用愛澆灌幼苗

張益

摘 要：心的溝通，愛的教育，是教育事業不斷進步的前提；學困生是教學中存在的問題，怎樣解決問題，是老師和家長所關注的重點話題。了解學困生，探索其中學困的因素。怎樣幫助學困生走出困境，使學困生得到良好的教育呢？一位教育家說過：“教育的基礎是愛，沒有愛就沒有教育。”但在現實教學中，愛常常成了優等生的專利，學困生的奢侈品。事實上，學困生更需要愛和陽光。

關鍵詞：教育；學困生；興趣；信心

一、關愛學困生，增強自主學習意識

愛是教育事業的前提，教師要有意識地親近學困生，對他們多關心，與他們多談心、多交流，讓他們感覺到教師的良苦用心就是希望他們能夠越來越好，就能逐漸消除他們的對抗心理，增強他們主動學習的意識和經受挫折的心理承受能力。三年級新來了一位住校生，剛來的時候由于各方面原因不適應，又想家，學習英語很吃力，情緒低落，沒信心，我經常找他談心，鼓勵他，堅定他學好英語的信心，告訴他：“只要勤奮努力，就能成功。”有一次下課，他竟然主動找我說：“老師，您能幫我補補好嗎？”我說：“等老師有時間就幫你補。”后來我忙著忘了，有一次上業余授課的時候，我看他哭了，我以為他想家了，就問他：“想家了嗎？”他說：“不是，有幾個單詞不會，著急。”我才恍然大悟，他跟我說過，我怎么忘了？這個孩子多有上進心啊，能夠自己主動學習了，我在心里默默地說著，我連忙跟他解釋：“真對不起，老師忘記了，別著急，慢慢來，你剛來不適應，你不會可以隨時去辦公室問老師，老師就是你的朋友，你的成績一定會上來的。”并且我在班級里表揚他積極主動學習，勤奮上進，希望同學們向他學習。以后，我就經常問他，關心他學得怎么樣？有沒有不會的？適當幫他補補，我看他也逐漸跟老師親近了，有不會的就問。上課他也認真了，能夠積極舉手，表演得也不錯，我及時表揚他、鼓勵他。現在，他見到老師能主動打招呼，遠遠地就開始喊，不說話也跟老師微笑，他的成績突飛猛進，他的臉上也露出了燦爛的笑容。

二、關愛學困生，給予理解，增強學習興趣

教師還要學會欣賞學困生的某些優點，了解他們的性格特點和興趣愛好，走進他們的心靈深處，挖掘其內在潛力，使他們感到老師重視他們、理解他們，不僅是他們的老師，更是他們的朋友。四年級有一名學生是一個性格內向、沉默寡言的女孩。她不合群，上課一言不發，學習成績跟不上。我看在眼里，急在心里，多次找她談心，用我的真誠感動她，漸漸地她把我當作知心朋友了，有不愿同父母講的話就找我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案，慢慢地她的性格變得開朗了，話也多起來了。我發現她英語書寫特別好，就在全班表揚她，要其他同學向她學習，借此給她信心，她臉上洋溢著快樂的笑容，從此，我發現她對英語學習的興趣也越來越足了，干勁也上來了，成績也慢慢趕上來了，我真替她高興。

三、關愛學困生，給予鼓勵，增強學習信心

課堂是教師與學生溝通的一個平臺。教師應具備扎實的專業基本功和輕松駕馭課堂的能力，需要有因材施教的科學方法。教師在課堂上應充分利用自己恰如其分的肢體語言以及信任、鼓勵和期待的眼神跟學生交流，通過自身特有的良好品質吸引學生、影響學生，贏得學困生的信賴，為學困生的轉化打下良好的心理基礎，做好他們的良師益友。三年級的一名學生說話結巴，所以上課發言很沒信心，但是我看得出他很想發言，可因為口語方面的不便，每一次站起來都回答不出來，越著急越說不出來，但是每一次他舉手時，我都給他機會，讓他得到鍛煉，并且鼓勵他，有的同學嘲笑他，我馬上制止，教育他們人沒有十全十美的，每個人身上都有缺點，不能隨便嘲笑別人，而應該用同情的眼光看他，并給他勇氣。但他一時還不行，我就多給他機會，有一次我看他急得都哭了，我還是鼓勵他，讓他慢慢來，別著急。終于有一天，他又舉手了，我叫他起來發言，并且給他一種自信、期待的眼神，給他勇氣，這回他可成功了，把要發言的內容完整地說出來了，我和同學們馬上報以熱烈的掌聲，他自己也為自己的成功高興，臉上露出了喜悅的表情。以后的課堂我還是鼓勵他，給他機會和勇氣，他的英語口語表達也好多了。

總之，老師要愛學生，關心學生，老師要像朋友一樣跟孩子多談談心，多交流交流，受益匪淺，尤其是對于那些學困生，性格內向的，遠離父母的特殊的孩子，給孩子很大的信心和勇氣，也許對孩子一生的成長都大有益處。這就是教育，你撒下一縷陽光，就會收獲一片燦爛。

參考文獻：

[1]王榮琴.后進生學習困難的心理原因及其轉化策略[J].安陽師范學院學報，2001（3）.

[2]張穎夫.后進生轉化與教師生命成長關系研究[J].現代教育管理，2009（4）.

[3]鐘麗雪.淺談班級管理中的“差生”轉化工作[J].瓊州學院學報，2007（S1）.

編輯 謝尾合