初中記敘文寫(xiě)作教學(xué)的難點(diǎn)及對(duì)策

陳華宗

【摘要】初中記敘文寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從目前我國(guó)初中記敘文寫(xiě)作教學(xué)的情況來(lái)看，教師教學(xué)方法單一、忽視記敘文的重要性、學(xué)生習(xí)作文體不明確等問(wèn)題還普遍存在，這些大大增加了記敘文教學(xué)的難度，想要全面提升我國(guó)初中生的記敘文寫(xiě)作水平，必須要突破這些難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，完善教學(xué)理念。本文對(duì)此進(jìn)行幾方面分析，希望能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教育工作者提供一些建議和參考。

【關(guān)鍵詞】初中 記敘文 難點(diǎn) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0096-01

引言

初中記敘文教學(xué)的難點(diǎn)，主要在于學(xué)生寫(xiě)作技巧不足，寫(xiě)作情感不夠，寫(xiě)作內(nèi)容單一等，教師針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好，合理選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生的記敘文寫(xiě)作水平。

一、初中記敘文寫(xiě)作教學(xué)的難點(diǎn)分析

1.學(xué)生文體含糊不清

初中學(xué)生因?yàn)槠鋵?duì)語(yǔ)文的理解還存在淺顯的程度，所以，在進(jìn)行記敘文的寫(xiě)作時(shí)，并沒(méi)有將記敘文的記敘的特點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)出來(lái)，很多時(shí)候都只是在一味的描寫(xiě)，并且缺少一些語(yǔ)言上的色彩，使得整篇的文章顯得枯燥乏味，有時(shí)候，不能夠準(zhǔn)確的描寫(xiě)，使得整個(gè)作為看起來(lái)不像是一篇記敘文。

2.記敘事件詳略不當(dāng)

初中學(xué)生在寫(xiě)記敘文時(shí)還存在這樣一個(gè)特點(diǎn)，就是在描寫(xiě)事件時(shí)詳略安排的不合理，很多學(xué)生都存在入題慢的特點(diǎn)，而同時(shí)在文章內(nèi)容的描寫(xiě)上，只是針對(duì)自身掌握的知識(shí)的多少來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，并不是根據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)進(jìn)行詳略的描寫(xiě)，針對(duì)一些自己喜歡的內(nèi)容就多加描寫(xiě)，對(duì)于自己不喜歡的或是不擅長(zhǎng)的內(nèi)容就略寫(xiě)，最終使得整篇文章看起來(lái)，頭重腳輕，主題不明確。

3.記敘情節(jié)不飽滿

可能因?yàn)槌踔猩私獾氖挛锏木窒扌裕沟迷趯?xiě)作上也會(huì)有這樣的表現(xiàn)，整個(gè)文章的內(nèi)容安排不合理，在一些內(nèi)容的描寫(xiě)上也是沒(méi)有多樣性，多數(shù)都是簡(jiǎn)單的語(yǔ)句進(jìn)行的拼湊，并沒(méi)有多大的起伏，而且記敘的內(nèi)容安排也不合理，沒(méi)有一個(gè)清晰的邏輯性。

二、初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作的教學(xué)策略

1.巧設(shè)記敘情節(jié)，突出典型形象

一篇優(yōu)秀的記敘文，首先要有引人入勝的故事情境，其次，要有一個(gè)封面的人物想象。初中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累，也掌握了一些寫(xiě)作技巧，此時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)置故事情節(jié)，突出典型形象，通過(guò)這樣的方式，使文章內(nèi)容更加豐滿，主題更加鮮明。才能夠使讀者明白文章的主旨，體悟其中的內(nèi)涵。

2.做片段練習(xí)，培養(yǎng)寫(xiě)作思維

為了豐富學(xué)生們的語(yǔ)言，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，老師可以為學(xué)生進(jìn)行一些片段寫(xiě)作的練習(xí)，這樣在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的水平的同時(shí)還能夠節(jié)約課堂時(shí)間。

老師在進(jìn)行片段練習(xí)時(shí)應(yīng)該有一個(gè)側(cè)重，這要求老師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平有所了解，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生在寫(xiě)作中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的片段練習(xí)。在進(jìn)行片段練習(xí)時(shí)老師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)這個(gè)片段進(jìn)行多次的閱讀，使得學(xué)生能夠?qū)ζ沃械膶?xiě)作和表達(dá)手法充分的明晰，進(jìn)而能夠通過(guò)仿寫(xiě)不斷的提高自己的寫(xiě)作水平。

3.從生活入手，融入真情實(shí)感

寫(xiě)作源于生活，生活中有極為豐富的寫(xiě)作素材。初中生要懂得從生活入手，越是平凡的額小事，越能夠感動(dòng)人心，大而空的選材，文章會(huì)顯得內(nèi)涵淺薄。另外，真情實(shí)感是寫(xiě)作的要點(diǎn)，記敘文寫(xiě)作必須要有真情實(shí)感，只有注入了情感的文章，才擁有靈魂，才能夠感人至深。談到“情”在作文中的體現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。

比如：以《經(jīng)歷的財(cái)富》為例，教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)哪些經(jīng)歷讓他們收獲了財(cái)富。有一位女孩說(shuō)：看見(jiàn)爸爸在日里勞動(dòng)的場(chǎng)面讓她有所收獲。雖然她知道“自己美好的生活，是爸爸創(chuàng)造的”，但是由于她講述的十分籠統(tǒng)，其他學(xué)生并不能深刻體會(huì)到為人父母的不容易，就連這個(gè)女孩，恐怕也沒(méi)有更深的體會(huì)。但是如果教師引導(dǎo)她講自己看到的，具體的描述出來(lái)，并設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生提問(wèn)事件細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié)，在提問(wèn)中學(xué)生對(duì)事件的講訴越來(lái)越具體，感情也越來(lái)越投入，最后在課堂上泣不成聲，留下了眼淚，在場(chǎng)的師生也被感染。當(dāng)堂課的習(xí)作都寫(xiě)出了對(duì)父母感恩的真情實(shí)感。所以我認(rèn)為學(xué)生的生活中不缺少經(jīng)歷。但如何引導(dǎo)讓學(xué)生在經(jīng)歷中找到動(dòng)情點(diǎn)是我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文時(shí)的關(guān)鍵。

結(jié)束語(yǔ)

本文從三個(gè)方面對(duì)初中生記敘文寫(xiě)作教學(xué)的難點(diǎn)與對(duì)策進(jìn)行了分析，從中我們能夠看到，初中階段的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)難度很大，教師需要客觀看待這些難點(diǎn)，并積極采取應(yīng)對(duì)措施，如此才能夠奠定學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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