探討幼兒園禮儀教育的方法

楊燕瑜

摘 要：英國教育家洛克《教育漫話》中提出“紳士教育”的時候就開始了幼兒禮儀教育這個話題，幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分，關(guān)系到國家和民族的未來，也關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展和幼兒健全人格的培養(yǎng)。就在幼兒園一日活動中開展禮儀教育的幾點做法進(jìn)行總結(jié)：言傳身教，發(fā)揮教師榜樣作用；大膽創(chuàng)新，講究禮儀教育的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園；禮儀教育；策略

“少成若天性，習(xí)慣成自然。”幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好品德的重要時期，這一時期對幼兒施以良好的教育和潛移默化的影響，激發(fā)幼兒積極的心理狀態(tài)，是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養(yǎng)的關(guān)鍵?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域中也明確指出教育幼兒：“遵守基本的行為規(guī)范”，因此，幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對兒童終生發(fā)展有著十分重要的意義。幼兒園的德育應(yīng)該以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于一日活動之中。為此，我們在幼兒園開展禮儀教育方面進(jìn)行如下嘗試：

一、言傳身教，發(fā)揮教師榜樣作用

教師是幼兒禮儀教育的關(guān)鍵?！叭祟愳`魂的工程師，不僅要教好書還要育好人，各方面還要為人師表。”在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說，教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都很認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。所以，幼兒教師要做好幼兒的榜樣，正人需正己，以身作則。如：有一次自由飲水時間，孩子們拿著杯子準(zhǔn)備接水喝，一開始只有幾位孩子規(guī)矩地排著隊，于是我也拿起自己的杯子，排到了隊伍的后面，很快，所有的孩子都排到了我們的隊伍里面。我趁機問孩子：“我們做哪些事情也需要排隊？”幼兒踴躍發(fā)言：“坐公交車的時候上車要排隊。”“在超市購物算錢的時候要排隊。”“玩滑滑梯時要排隊，一個一個輪流上去?！薄⒆觽兡阋谎晕乙徽Z地討論著，聽著幼兒的話我感到一陣陣溫暖，在生活中，教師就應(yīng)該言傳身教、以身作則，發(fā)揮教師的榜樣作用。

二、大膽創(chuàng)新，講究禮儀教育的方法

在幼兒禮儀教育過程中，我們需要大膽創(chuàng)新，講究禮儀教育的方法。

1.故事啟迪法。通過講述有關(guān)真實、貼切、新穎、靈活、生動的故事使幼兒從中受到教育，得到啟發(fā)，明白事理。如：故事《小紅花找朋友》這一活動中，通過學(xué)習(xí)讓幼兒認(rèn)識到故事中哪些小朋友的行為是好的，哪些小朋友的行為是不好的，小紅花之所以找大眼睛小姑娘做朋友是因為她具有良好的思想品質(zhì)，并請他們說說自己應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做個思想品德好的孩子。故事《小碗》這一活動中讓幼兒懂得了同伴間相互幫助、相互謙讓是一種美德，值得大家學(xué)習(xí)。

2.行為辨析法。讓幼兒辨析哪些行為是符合禮儀的，哪些是不符合禮儀的教學(xué)方法。

3.示范演示法。根據(jù)禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容要求，教師用直觀、形象、標(biāo)準(zhǔn)的示范，幫助和指導(dǎo)幼兒掌握正確的行為。

4.情景演示法。讓幼兒上臺進(jìn)行角色表演的方法。如：在《小鬼當(dāng)家》這一活動中通過讓幼兒扮演一回大人，讓他們體驗到爸媽當(dāng)家做主的滋味，知道爸媽賺錢很辛苦，當(dāng)家不容易，懂得花錢要節(jié)約，要省著用，不能想要什么就買什么，看到什么就買什么。平時要節(jié)約用水、用電，愛惜物品等，從而有效幫助幼兒樹立健康的消費觀念，懂得花錢要合理，有計劃、有節(jié)制，該節(jié)約時就應(yīng)當(dāng)節(jié)約。

5.說唱童謠法。以念兒歌、唱童謠的形式受到潛移默化的積極影響。如：在學(xué)唱歌曲《好娃娃》《我的好媽媽》《不再麻煩好媽媽》，兒歌《我是媽媽的小幫手》等活動中，讓幼兒懂得尊敬長輩，關(guān)心長輩，樂意為長輩做一些力所能及的小事，體會到關(guān)心長輩是一種美德。又如：在學(xué)習(xí)歌曲《對不起，沒關(guān)系》《山羊踩痛小公雞》《我叫“輕輕”》等活動中，讓幼兒感受到講禮貌是一種美德，同時也激發(fā)幼兒做個講禮貌的好孩子的愿望，并鼓勵幼兒把所學(xué)的禮貌用語運用到實際當(dāng)中。

6.游戲法。幼兒通過做游戲來學(xué)禮儀。如：角色游戲“銀行”里幼兒學(xué)會使用禮貌用語進(jìn)行取錢存錢的游戲；“郵局”“醫(yī)院”等游戲?qū)W會有秩序地排隊，學(xué)會等待；“娃娃家”游戲?qū)W會家里來了客人應(yīng)該禮貌待客、家里人生病了自己應(yīng)該學(xué)著照顧；“超市”“理發(fā)店”等游戲又讓幼兒學(xué)會如何彬彬有禮地購物，人與人之間如何謙讓，如何合作等；自主游戲中學(xué)會謙讓有禮、文明守紀(jì)，從而讓幼兒了解基本的禮節(jié)常識，從小養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣……總之，游戲?qū)ε囵B(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣起著重要作用，利用游戲進(jìn)行禮儀教育的滲透，對幼兒的禮儀教育有著事半功倍的效果。

總之，對幼兒進(jìn)行禮儀教育是多方法、多渠道的。在今天，特別是我國日益融入國際社會的狀況下，交往禮儀更加受到社會關(guān)注，幼兒禮儀教育已經(jīng)成為一個非常重要的教育話題，不僅應(yīng)該引起廣大家長的注意，更需要我們幼教工作者研究和實踐。

參考文獻(xiàn)：

耿向陽.幼兒禮儀啟蒙教育的探索[J].上海教育科研，2003（1）.

編輯 孫玲娟