論小學(xué)語文探究閱讀教學(xué)模式

李賢明

摘要：小學(xué)語文教育是提高學(xué)生閱讀能力的有效方式，因?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的提高可以促進(jìn)他們更好地完成其他課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師要想提高學(xué)生的閱讀能力，就很有必要改革閱讀教學(xué)模式，建立探究式閱讀教學(xué)模式。探究閱讀教學(xué)模式能夠充分挖掘?qū)W生的閱讀能力和理解能力，是一種很好的閱讀教學(xué)方法。針對探究閱讀教學(xué)模式這種教學(xué)方法進(jìn)行了簡單的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；探究閱讀；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教育是學(xué)生母語教育的開始。學(xué)生經(jīng)過這一過程的教育，可使他們的詞語識別、閱讀和寫作的能力得到強(qiáng)化。其中閱讀能力是最主要的一個，它對其他科目的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。所以，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)把提升學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)放在一個重要的位置，運(yùn)用各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力。

一、探究閱讀教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法不同，探究閱讀教學(xué)先由教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和研究課本，然后學(xué)生靠自己的能力去解決閱讀中出現(xiàn)的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要來源于課本或?qū)W科的興趣，探究閱讀教學(xué)模式可以使學(xué)生自主閱讀課文。在閱讀教學(xué)中，我們可以合理結(jié)合教材，創(chuàng)造出合適的語境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究知識的目的。探究閱讀教學(xué)可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識、減少閱讀障礙、拓展閱讀空間；開放閱讀課堂，可以提升學(xué)生的探究能力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、探究閱讀教學(xué)模式的基本方法

1.通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師促使學(xué)生自主探究閱讀

比如，教師在課堂上可以說：“同學(xué)們，鳥的天堂是一個美麗的旅游勝地，現(xiàn)在，讓我們跟著導(dǎo)游一起去參觀鳥的天堂吧。”然后播放有關(guān)鳥的天堂的視頻節(jié)目，學(xué)生顯然有了興趣，然后趁熱打鐵，帶領(lǐng)學(xué)生探究閱讀，讓學(xué)生感知到整個閱讀內(nèi)容，把握關(guān)鍵。

2_通過教師指導(dǎo)學(xué)生共同探究閱讀，發(fā)揮學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的作用

先鼓勵學(xué)生探究閱讀，然后再利用幾分鐘的時間進(jìn)行簡短的陳述，面對學(xué)生的提問，結(jié)合學(xué)生不能解決的問題，教師再進(jìn)行簡單的解釋引導(dǎo)，而在大部分時間及內(nèi)容上，主要組織學(xué)生進(jìn)行探究合作，讓老師成為學(xué)生的伙伴，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

3.把重點(diǎn)放在實(shí)踐探究閱讀上

學(xué)生的探究閱讀可以鞏固和拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也是提高教學(xué)活動質(zhì)量的關(guān)鍵。這樣的訓(xùn)練不僅鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力，而且使他們懂得如何模仿課文中描寫事物的方法來寫東西，完成從讀到寫的飛躍。

4.學(xué)生可以由教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)延伸閱讀的探究

教師要帶領(lǐng)學(xué)生增加課外探究閱讀，理解更多知識、掌握自主學(xué)習(xí)的方法。教師教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓每一位學(xué)生都有所提高，都享受到成功的滋味。

三、小學(xué)語文探究閱讀教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1.營造民主的教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，關(guān)照個別差異

小學(xué)語文探究閱讀課堂教學(xué)要面向所有學(xué)生施教。針對性格內(nèi)向或者平時發(fā)言較少的學(xué)生，可以格外關(guān)照并積極鼓勵他們，讓他們比以往有更多機(jī)會和信心參與到探究閱讀中來。民主型師生關(guān)系是一種平等互進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生可以自由地跟教師發(fā)表自己的意見、提出自己的想法，甚至敢于客觀真實(shí)地提出與教師不同或相反的意見，教師要理解尊重學(xué)生提出的意見及想法，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。這種融洽氛圍能夠調(diào)動學(xué)生的主動性，才能提高學(xué)生的探究閱讀能力。

2.提供足夠的探究閱讀時間及空間

在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，學(xué)生需要一個探究、理解的過程，所以，學(xué)生必須擁有大部分的自由時間和空間，讓他們得到知識并應(yīng)用知識，提升思維過程和自我消化過程。一個單一的課堂空間、一個固定的座位都是不利于學(xué)生對知識的探索和運(yùn)用的。所以，教師可以將教室拓展到課堂之外，或者引導(dǎo)學(xué)生到圖書館，在閱覽室里探索閱讀，給學(xué)生更多的閱讀和探索的機(jī)會，使學(xué)生具有更多的閱讀時間和空間，提高他們獨(dú)立研究、理解、獲取和應(yīng)用知識的能力。

3要側(cè)重以學(xué)生自主探究閱讀為主

小學(xué)語文探究閱讀教學(xué)模式的目的是促進(jìn)學(xué)生探究、發(fā)展和完善的過程。應(yīng)該更加注重學(xué)生參與的過程，使他們從中感受探究閱讀樂趣、體驗(yàn)探究閱讀價值，不宜太在乎學(xué)生的卷面成績。可以讓學(xué)生記錄下他們每次探究性閱讀出現(xiàn)的問題和取得的成果，慢慢積累探究閱讀經(jīng)驗(yàn)，等待合適的時間再考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。探究閱讀教學(xué)是小學(xué)語文最直接、最有效的教學(xué)方法，我們應(yīng)不斷總結(jié)、改進(jìn)和優(yōu)化其內(nèi)在結(jié)構(gòu)，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在開展小學(xué)語文探究閱讀模式教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)按課本的特點(diǎn)和學(xué)生閱讀能力的真實(shí)情況制訂教學(xué)計劃，營造一個輕松愉快的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生自主探索閱讀的能力，改變當(dāng)前學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。