電子白板在小學數學課堂的利與弊

吳榮紅

摘要：在傳統的教學方式中，教師主要通過板書的形式向學生展示教學內容，但是板書枯燥乏味，不能吸引學生的眼球。隨著電子白板的引入，小學數學課堂的教學效率有了一定提高，電子白板激發了學生的興趣和學習的積極性，使學生可以快樂地學到數學知識。但是如果運用不當，電子白板也會對課堂學習造成一定的負面影響，反而降低了課堂學習效率。下面簡單介紹一下電子白板在小學數學課堂的利與弊。

關鍵詞：電子白板；小學數學；課堂；利與弊

我們都知道，任何事物都是具有兩面性的，電子白板也不例外，如果教師運用得當，電子白板能給枯燥的課堂增添不少色彩，它可以提高小學數學課堂的趣味性、激發學生的求知欲；如果運用不當，電子白板就可能分散學生的注意力，教師也難以根據課堂上學生學習的具體情況進行內容調整。下面筆者就通過四個方面介紹一下電子白板在小學數學課堂上的利與弊。

一、電子白板在小學數學課堂教學中的優勢

（一）提高課堂的趣味性

電子白板的使用可以提高課堂的趣味性，因為電子白板中有很多教師設計的圖片、視頻和音樂，小學生正處于好奇心比較重的年齡段，這些現代化的東西更容易吸引學生的眼球，并且與板書相比，電子白板可以把教學內容全面、直觀、形象地展示出來，在觀看圖片和視頻的過程中，學生可以體驗到數學知識的趣味性，這樣他們就能更熱愛數學學習，學到更多的數學知識。比如，“平移和旋轉”這部分內容，教師可以用電子白板向學生展示平移和旋轉的過程，平移是沿著直線運動的，可以給學生展示纜車、電梯的運動；旋轉是圍繞一個中心轉動，可以給學生展示鐘表、風車。學生通過白板直觀地看到生活中事物的平移和旋轉過程，可以感受到課堂的趣味性，提高課堂學習效率。

（二）激發學生的求知欲

電子白板的使用可以激發學生的求知欲。學生在面對電子白板中豐富多彩的內容時，他們更容易產生聯想，會緊跟教師的思路走。在跟隨教師的過程中，學生會有自己不同的見解，在學生提出自己的想法之后，我們教師不要急于否定學生的想法，學生不同的想法正是學生求知欲的表現，人云亦云的學生是不會提出和別人不一樣的想法的，我們教師要引導學生對自己的見解進行驗證，引申到更多的數學知識。比如，“統計”這部分內容，教師可以把統計圖和統計表展示在電子白板上，讓學生對所學習的統計有一個直觀的認識，學生從這些統計圖表中就可以發現里面所蘊藏的內容，就會對統計圖表進行思考：如何讀懂統計圖表？如何做統計圖表才能清晰地把圖表內容表示出來？

二、電子白板在小學數學課堂教學中的弊端

（一）教師難以根據實際情況做調整

電子白板的內容是教師提前就設計好的，只能根據設計好的內容、形式展示給學生，但是課堂不會完全按照我們教師的思維發展，學生在課堂學習中往往會出現各種情況。但是，設計好的電子白板不容易進行調整，只能按照之前設計的內容給學生進行展示，不能隨意更改。面對學生提出來的問題，教師也只能用講授式和板書式的方法給學生進行講解。比如，“三角形”這部分內容，教師按照自己的思路設計好了電子白板，并按照電子白板給學生進行講解，在做電子白板的時候，教師有可能沒有把問題考慮全面，導致在講課的時候需要臨時進行補充，但是事先做好的白板又不能臨時調整。遇到這樣的問題，教師只能按照原來的模式講解，這無形就會中降低課堂效率。

（二）電子白板的使用容易分散學生的注意力

電子白板是對課堂起輔助作用的，如果教師讓電子白板成為課堂主體，過多地使用電子白板，就容易分散學生的注意力。學生把大部分注意力集中在電子白板的視頻、圖片和音樂上，忽略對知識的學習，反而會起到反作用。教師如何在課堂上適度地運用電子白板是一個很重要的問題，使用電子白板的目的是既能提高課堂效率，又能讓學生快樂地學習。如果電子白板消耗了學生大部分的精力，那就不能達到提高課堂效率的效果。比如，“多邊形的面積”這部分內容，教師可以利用電子白板向學生展示這部分的教學目標和教學內容，讓學生學會把多邊形分解成已經學過的圖形，例如，平行四邊形、三角形、正方形、長方形等。這種思路學生學到以后，就可以進行解題了。如果教師總是使用電子白板給學生展示如何把一個多邊形分解成學過的圖形，這樣反而限制了學生的學習和思維，分散了學生的注意力，不利于學生的學習。

總之，不論什么高科技的手段，只要教師使用得當，便可以起到良好的教學效果，但是如果使用過多或者使用方式不對，就很容易適得其反、事倍功半。這就需要我們教師拿捏好課堂上使用電子白板的尺度，并不斷提高自身教學水平，時刻了解學生的學習情況，根據學生的實際情況采取電子白板的方式輔助教學，不要讓電子白板喧賓奪主。只要我們教師正確運用電子白板進行教學，那么我們就一定能夠提高規避白板教學的弊端，提高課堂的教學效率。