激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

程玲紅

摘要：隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)漸漸成為數(shù)學(xué)教育的重中之重。在數(shù)學(xué)課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考，慢慢調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣就可以提高學(xué)生的效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效率；分組討論

受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)的印象就是加減乘除，再加上數(shù)學(xué)課比較重視學(xué)生的計(jì)算能力，課本和練習(xí)題都是計(jì)算題和應(yīng)用題，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂比較枯燥乏味，學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系不緊密，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每當(dāng)學(xué)生做出一道數(shù)學(xué)題的時(shí)候，他們就會(huì)獲得愉悅感，這種愉悅感會(huì)不斷促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，這樣我們就達(dá)到了教學(xué)的目的。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面筆者就結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、善于激勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生一般很少發(fā)言，都是教師在課堂上進(jìn)行習(xí)題的講解，學(xué)生在底下認(rèn)真做筆記。即使遇到自己有些不會(huì)、不懂的地方，學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行提問(wèn)。這種情況很常見(jiàn)，因?yàn)閷W(xué)生受傳統(tǒng)教育的影響非常深刻，這時(shí)，教師就應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道在課堂上提問(wèn)并不會(huì)受到老師的批評(píng)。教師不妨多問(wèn)“這道題還有不明白的地方嗎？”“有沒(méi)有哪位同學(xué)沒(méi)聽(tīng)懂？”通過(guò)這種反復(fù)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

教師在講試卷的時(shí)候，不妨留心哪些題學(xué)生出錯(cuò)比較多，然后就這道問(wèn)題在講解的時(shí)候，可以多叫幾個(gè)學(xué)生，問(wèn)問(wèn)他們有哪些聽(tīng)不懂的地方。學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，教師也應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，報(bào)之以微笑。為了增強(qiáng)課堂的趣味性，消除學(xué)生對(duì)教師的隔閡，教師可以在課堂上適當(dāng)開(kāi)玩笑，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、分組討論。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生適當(dāng)分組，讓學(xué)生在組內(nèi)同學(xué)的幫助下解決自己的問(wèn)題。比如，在每次月考過(guò)后，教師分發(fā)下去數(shù)學(xué)試卷以后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，讓學(xué)生給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣由于學(xué)生之間沒(méi)有代溝，可以很好地交流，學(xué)生對(duì)同學(xué)的講解也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于最后的大題，學(xué)生之間的討論也許就會(huì)做出來(lái)。教師在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，應(yīng)該在教室里來(lái)回走動(dòng)，主動(dòng)幫助學(xué)生，并對(duì)那些借著討論問(wèn)題而玩耍的人要加以管束。在一次次的主動(dòng)幫助過(guò)程中，學(xué)生會(huì)漸漸消除對(duì)教師的害怕心理，會(huì)慢慢對(duì)老師產(chǎn)生好感，這種好感的建立可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

另外，教師也可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，給學(xué)生布置一些任務(wù)。比如，對(duì)于一些經(jīng)典的題型，可以在講解完以后，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，并舉一反三，這樣的學(xué)習(xí)方式可以達(dá)到事半功倍的效果。在小組討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，并給每個(gè)小組分配足夠的任務(wù)，讓組內(nèi)學(xué)生都有事可做。在教師進(jìn)行小組提問(wèn)的時(shí)候，盡量讓每個(gè)小組的學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣一方面可以讓學(xué)生有一種責(zé)任感，另一方面還可以鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言。

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。比如，在講“平行四邊形和梯形”這節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的平行四邊形，剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生比較茫然，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生看講桌的形狀，然后再看黑板的形狀，之后啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生思考他們身邊有什么平行四邊形，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的重視，這樣就可以逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，不妨布置一些與生活聯(lián)系緊密的作業(yè)。比如，教師可以讓學(xué)生回到家里以后，在父母的幫助下，把自己家里像平行四邊形的物品記錄下來(lái)，并將這些記錄在課堂上念出來(lái)，這樣不僅可以增加家庭作業(yè)的趣味性，還能活躍課堂的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂上，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。