培養幼兒創新能力，奏響美術活動中的主旋律

于華

摘要：創新是社會進步的驅動力，是教學研究永恒的話題。在幼兒美術活動中培養幼兒樹立創新意識，逐步形成勤于思考、勇于創新的習慣，有助于塑造完美的個性，德智體得到全面發展。

關鍵詞：幼兒；創新意識；美術；教學活動

教師是勾畫幼兒未來的使者，幼兒藝術活動是開發創新潛能的最佳形式。美術活動既為孩子帶來了審美的情感、學習的樂趣，又是發展思維創新能力的切入點。兒童畫這一特殊的藝術化語言展示的是兒童的內心世界，記錄的是時代思維的最強音。

一、營造創新氛圍。激發想象力

兒童最喜歡想象，也正是在想象中，包含著無限的創造性因素。因此，幼兒教師在美術活動中，應創造出具有創新氛圍的學習環境，重視兒童發散性思維的培養，讓兒童體驗到美術創新的快樂、享受成功的喜悅。例如，把美術活動以娓娓動聽的故事形式展開，是孩子的一大愛好。故事通過典型的人物形象、曲折的情節、生動優美的語言吸引孩子。故事對孩子來說有一種不可替代的親和力，是幼兒繪畫創造的源泉。例如，美術活動如果是關于繪畫水果的，就講一個和水果相關的《水果鎮的故事》《水果屋》《水果汽車大賽》等故事。孩子們被動聽有趣的故事所吸引，想想這故事中各種水果的語言與動作。教師實施切入主題，水果這么可愛，我們今天來畫一畫故事中的水果吧！看看誰畫得最好看！學生在這樣的創作氛圍中，都躍躍欲試，在接下來的美術學習中更是認真聽講、仔細畫畫，學習效率大大提升。正如心理學家考伯所述：“正是兒童期的幻想引發，才形成了以后所有創造性活動。”

二、尊重個體差異。呵護萌芽期

《幼兒園教育指導綱要》中指出：提供自由表現的機會，尊重每個幼兒的想法和創造。兒童的創造力不同于成年人，在開動腦筋力求創新中，只要是原來不會的現在會了、想別人沒有想到的、在自己或者他人的基礎上做得更好的，都是創造的萌芽期。每一個幼兒都有著不同的個性差異，教師應尊重差異、保護兒童的自尊心，在兒童的創新萌芽期細心呵護、循循善誘、耐心指導，幫助這顆創新的幼苗健康、茁壯地成長，讓創新之花在美術活動中完成最美麗的綻放。尊重是教育的重要前提，作為一名幼兒園教師，對待班里的每一位幼兒應做到：公正、公平看待幼兒；包容、理解愛護幼兒；賞識、激勵贊賞幼兒，幼兒才會得到更多的關愛與尊重，創造能力的發展在早期階段才能奠定良好的基礎。我們要尊重孩子間的能力差異。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”我們都知道，幼兒的能力水平存在很大差異，他們在各領域的發展速度也是參差不齊的，我們必須理解并幫助他們以適合自己的速度向前發展。

三、體驗創新樂趣。多元化評價

當創新的果實碩果累累的時候，我們作為幼兒教師更應該為兒童的作品給予鼓勵與表揚性的評價，幫助兒童在收獲成功喜悅的同時，多反思常進步。《幼兒園教育指導綱要》在藝術領域的指導要點中明確提出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。”評價分為教師評價、自我評價和相互評價。在美術活動中，評價行為可以單獨運用，也可以相互結合運用。教師的評價應以賞識為主，增強學生的自信心：教師利用各種表揚、贊美的方式鼓勵幼兒，對幼兒的美術活動進行積極評價，對提高幼兒學習自信心和興趣很有必要，并且教師鼓勵兒童時應該更多地注重鼓勵的指向性，我們完全可以說：“瞧，佳佳的小魚多別致，是不同形狀組成的小魚，我們還見過哪些形狀呢？這些形狀是不是也能變出小魚來呢。”這樣幼兒就能打消顧慮，創新想法用各種圖形組成小魚；兒童的自我評價可以使自己的作品描述、心得、體會，提高兒童的語言表達能力；相互評價指的是學生和學生之間的評價，本著公平、公正的原則指出對方作品中的優點與缺點，被評價作品的學生應以發揚優點、改正缺點的態度對待同學的客觀評價，有助于兒童創新能力的進一步提升。

綜上所述，創新是新時代的主旋律，幼兒時期是培養創新能力的最佳時期，幼兒在繪畫的想象力發展下不斷涌現出創新思維的火花。幼兒美術活動中把教育的側重點放在幼兒創新能力的培養上，通過正確處理好幼兒動手動腦的關系，讓創新進發于幼兒的興趣之中、萌發于幼兒的發散思維之中，形成幼兒的一種良好習慣。