微課在職業院校會計教學中的應用

甘岱琳

摘要：隨著科學技術的研究越發精益，為教育教學提供了新的發展方向和教學工具，改進了當代職業院校的課堂教學模式。其中微課作為創新教學手段，以勢如破竹的趨勢滲透到了教育教學之中，當前微課已經被教師廣泛應用到教學之中，尤其是職業院校會計教學課堂上。這種教學方式有著提高學生學習積極性、增強教學效果的作用，筆者作為一名職業院校會計專業教師，談談微課在會計教學中的應用。

關鍵詞：微課；職業院校；會計教學

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01

引言

網絡時代下，微課作為教育教學新的教學資源和教學工具，其以嶄新的教學方式吸引了學生們的注意力，利用微課進行課堂教學，能夠改善課堂上沉悶的氛圍，為學生營造出極具互動性、愉悅性的學習氛圍。職業學院會計教學內容是比較枯燥、晦澀的，學生們在課堂上容易分散注意力，難以真正接受課堂知識內容，而將微課與會計教學融合后能夠改善這一情況，促進課堂教學效果的提升。

一、微課概述

微課是一種新型的網絡課程資源，微課的概念并不統一，但是并不妨礙人們將其視為一種有效的教學方法。有人認為微課就是“微型教學視頻課程”的簡稱，這一教學方法主要基于視頻的基礎之上，可以將學科之中涉及到的重點、難點、疑點等知識內容或者教學實踐操作內容以視頻形式展現出來，以此促進學生的學習。還有人認為微課就是以視頻為手段，記錄課堂上教師講授的重要知識內容和具體的教學實踐操作。無論哪一種概念，我們都可以確認微課主要是以視頻為載體，能夠為教師提供便利的教學工具，這一教學工具依賴了現代的無線網絡技術以及互聯網技術，也因此能夠為教師提供豐富的教學資源[1]。

二、微課教學的特點

微課教學具有時長短、內容精、種類多等多個特點，首先時長短是因為一般微課視頻都規范在5-8分鐘之間，教師在制作微課時需要把握時間，在這一時段內最容易引起學生的興趣與好奇心，如果時間過長容易引發視覺疲勞，反而降低微課效果。其次內容精是因為微課的內容都是教學之中的重點，主要突出的都是學科重要知識點或者專業技能。此外，種類多是教師可以制作各種方面的教學內容，例如實驗類、探究類、操作類等。

三、如何提高微課在職業院校會計教學中的應用效果

（一）針對教學內容有選擇的應用微課

會計專業中的教學內容涉及面比較廣泛，學生學習時會涉及到計算機、金融等相關專業的知識，學生在會計專業中會學到很多理論知識，也會遇到很多實踐操作課程，這說明會計專業課堂教學內容具有復雜性特點。因此在教學之中會有很多教學情況并不適用微課教學模式，這就需要教師們提前滲透教材，把握教學內容的屬性，分析哪些課程適用微課教學，哪些課程并不適用微課教學。教師在確定微課教學內容時應該遵循兩個方面，一方面應該考慮到學生學習知識的滲透性，看學生能否通過微課真正理解教學內容，一方面教師還應該考慮自身的能力，能夠利用微課掌控課堂教學，讓學生們通過微課學習到知識。例如，會計專業教學之中的理論知識內容都是基礎性強，且需要學生利用邏輯思維積極思考才能獲得的，微課主要是為學生播放一些資源，進行實踐演示，因此這部分教學內容并不適合采取微課的授課方式；而一些實踐課程之中要求學生親自動手操作的內容，教師就可以采取微課授課方式，讓學生們通過觀察微課視頻中的形象展示加強自身記憶[2]。

（二）將微課作為幫助學生解疑、預習的教學工具

筆者在教學之中發現很多學生在會計考試之前會積攢很多疑問，通常在考試之前筆者都會接收到來自同學們的各種困難疑點的咨詢，這種情況下筆者設計了微課解疑的方法，通過搜集學生們普遍的疑問和難點，在考試之前會制作出相關的微課視頻資源，如果學生有不懂的地方可以利用微課進行鞏固學習，以此來提高學生們的學習積極性，進而提高學生的學習成績。

此外，微課還可以作為幫助學生們預習的教學工具，由于職業院校教師本身會有一些其他工作和事情，這使得學生與教師共處的時間僅限于課堂之上，盡管學生想與教師進行交流，但是受客觀因素影響卻缺少機會。會計專業學習內容比較復雜，學生們通過提前預習才能夠在課堂之上對教師的講解更加融會貫通，實踐中由于缺乏教師的帶動作用，職業院校學生并不熱衷于課前預習，這也間接的影響了學生的學習成績。會計專業教師將微課應用于預習環節，提前為學生制作有關下節課程的微課預習內容，可以有效的提高學生的預習效果。教師可以在微課中將重點內容標注出來，并且為學生設置幾個問題，這樣在課堂教學之中，可以與學生們就這些問題形成互動式的學習氛圍，學生們可以大膽的提出自己的疑問和見解，得到教師的重點講解。在這個教學過程中，會發現職業院校會計專業的學生們變得更加積極主動，對教師的提問和講解能夠回以更加熱情的反應，使課堂氛圍變得活躍[3]。

（三）教師應該增強使用微課的水平

微課作為新興的教學模式，其應用效果的發揮與教師應用微課的水平有直接聯系，這就需要我們不斷的提高自身教學能力，提高應用微課的水平。首先，會計專業教師們應該多參與有關微課教學的講座、會議，從中加強對微課教學方法的了解，提高對微課教學的認知；其次，職業院校應該促進會計專業教師教學觀念的轉變，使會計教師能夠跟上時代發展，認識到新興教學模式的作用，能夠積極的加入到教學改革之中，促使會計專業教師能夠提高制作微課的能力；最后，職業院校會計專業教師應該通力合作，提高微課教學模式在會計教學中的應用效果，教師們可以發揮自身的專業優勢，從不同的科目角度制作微課視頻、微課PPT，促進會計教學的全面性，這樣更能夠發揮出微課教學的巨大優勢。

四、結語

綜上所述，能夠看出微課在現代職業院校會計專業的教學之中能夠起到良好的作用效果，但是要想促進微課教學模式更好的發揮作用，還需要教師們能夠提升自身掌控微課和制作微課的水平。

參考文獻：

[1]王梅.淺議微課在高職院校會計基礎教學中的應用[J].山西青年，2016，01：204+202.

[2]王翠翠.探索職業院校會計實踐教學中微課的應用[J].財會學習，2016，08：256.

[3]王容平.微課在中職學校會計教學中的有效應用[J].西部素質教育，2015，08：42-43.