蘇區(qū)精神融入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的思考

戴莉萍++李明

摘 要：蘇區(qū)精神是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建、發(fā)展和保衛(wèi)蘇區(qū)革命實踐中培育并形成的革命精神，集中體現(xiàn)了我們黨崇高的革命道德和優(yōu)良的革命作風(fēng)，是新時期大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的寶貴精神財富和優(yōu)質(zhì)教育資源。將蘇區(qū)精神融入到大學(xué)生社會主義核心價值觀教育過程中，可以增強教育的吸引力、感染力和說服力，提高教育效果；也可以發(fā)揮蘇區(qū)精神的育人價值和當代意義。本文將從加強理論建設(shè)，加強校園文化建設(shè)，建立“四位一體”教育模式，構(gòu)建高校紅色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引入效果反饋調(diào)節(jié)機制五個方面探索融入途徑。

關(guān)鍵詞：蘇區(qū)精神 融入 社會主義核心價值觀

黨的十八大報告首次提出培育和踐行社會主義價值觀的根本任務(wù)，“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”此目標的提出，高度凝練概括未來國家、當今社會和公民個人三個層面的價值準則。當下社會處于高速轉(zhuǎn)型期，人們的思想價值觀遭遇多元文化和利益漩渦的沖擊，大學(xué)生因為社會閱歷尚淺等因素極易受到誘惑而使價值觀跑偏。而贛州作為中央蘇區(qū)的中心城市，有著光榮的革命傳統(tǒng)和豐富的精神特質(zhì)。2011年11月4日，中共中央政治局常委、中央書記處書記、國家副主席、中央軍委副主席習(xí)近平，在紀念中央革命根據(jù)地創(chuàng)建暨中華蘇維埃共和國成立80周年座談會上發(fā)表重要講話，指出蘇區(qū)精神的內(nèi)涵是：“堅定信念、求真務(wù)實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻等。”將蘇區(qū)精神融入進大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，不僅可以增強教育效果，發(fā)揮思政課育人作用，還可以堅定大學(xué)生的共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義信念，是大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。

一、蘇區(qū)精神與社會主義核心價值觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

1.蘇區(qū)精神與社會主義核心價值觀在內(nèi)容上高度耦合。

習(xí)近平書記曾經(jīng)指出蘇區(qū)精神的內(nèi)涵是：“堅定信念、求真務(wù)實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創(chuàng)一流、無私奉獻等。”社會主義核心價值觀中的“富強”、“文明”、“和諧”、“愛國”“敬業(yè)”“誠信”、“友善”等與蘇區(qū)精神中的“求真務(wù)實”“爭創(chuàng)一流” “艱苦奮斗”等高度契合，蘇區(qū)精神的核心和主體是社會主義核心價值觀，即以馬克思的指導(dǎo)思想，共產(chǎn)主義共同的理想和道德規(guī)范，以愛國主義為核心的民族精神。將蘇區(qū)精神融入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育有助于學(xué)生加深理解，領(lǐng)悟精髓。

2.蘇區(qū)精神是社會主義核心價值觀形成過程中的重要元素。

蘇區(qū)精神是當?shù)厝藗兝斫夂驼J同社會主義核心價值觀的土壤，這些文化“積淀著中華民

族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，是社會主義核心價值觀的深厚源泉。”[1] 至今“蘇區(qū)干部好作風(fēng)”，“嚴懲貪官謝步陞”等都深入人心，從一定程度上講，蘇區(qū)精神孕育出社會主義核心價值觀也不為過，蘇區(qū)精神在社會主義核心價值觀的構(gòu)建中具有強有力的支撐作用，將兩者有機結(jié)合，有利于探索出“貼近學(xué)生、貼近教材、貼近實際”的教育方法。

3.蘇區(qū)精神與社會主義核心價值觀的目的一致。

蘇區(qū)精神和社會主義核心價值觀雖然產(chǎn)生于不同的年代，但兩者的目的是一致的。蘇區(qū)精神雖然產(chǎn)生于革命年代，其精神內(nèi)涵“堅定信念”“艱苦奮斗”“無私奉獻”等等對于我們今天走中國特色社會主義道路，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興中國夢都具有現(xiàn)實意義；而社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面對我們堅持走“一條路”，堅持舉“一面旗”，堅持圓“一個夢”提出了期望和要求。

二、蘇區(qū)精神融入社會主義核心價值觀的途徑

1.加強理論建設(shè)，將蘇區(qū)精神融入進大學(xué)思政課。

大學(xué)思想政治理論課承載著培育學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的任務(wù)，社會主義核心價值觀是大學(xué)思政課的主要教學(xué)內(nèi)容，加強理論建設(shè)才能使大學(xué)思政課發(fā)揮出更大作用，培育出具有正確“三觀”的大學(xué)生。加強理論建設(shè)，將“蘇區(qū)精神”這本生動的理想信念教材融入進大學(xué)思政課，納入教學(xué)體系，使之成為教材中固定的精華內(nèi)容，引入課堂和實踐教學(xué)等等，不僅能提高大學(xué)思政課的豐富性和趣味性，還能體現(xiàn)大學(xué)思政課的育人價值。

2.加強校園文化建設(shè)，將蘇區(qū)精神和社會主義核心價值觀有機結(jié)合。

蘇區(qū)精神要融入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育必須有良好的外部大環(huán)境，加強校園文化建設(shè)有助于在人們價值觀念日趨多元化的今天讓大學(xué)生樹立起正確的輿論導(dǎo)向。例如建立校園紅色文化基地（蘇區(qū)精神圖書室、史學(xué)檔案館等），通過校園廣播站、文化長廊宣傳報道蘇區(qū)精神，開展蘇區(qū)精神和社會主義核心價值觀的專題講座，在重大節(jié)日、紀念日有針對性地開展宣傳活動，進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育；開辟“實踐課堂”，使之常態(tài)化，形成“崇德尚學(xué)”的良好氛圍等等。

3.建立“四位一體”教育模式，為大學(xué)生全方位提供正確價值觀導(dǎo)向。

政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，社會要發(fā)揮核心作用，學(xué)校要發(fā)揮主陣地作用，家庭要發(fā)揮基礎(chǔ)作用，建立“四位一體”教育模式，確保政治方向的正確性，學(xué)習(xí)渠道的廣泛性，教育方法的多樣性，讓蘇區(qū)精神和社會主義核心價值觀深入人心，為大學(xué)生提供正確價值觀導(dǎo)向。

4.構(gòu)建高校紅色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生夯實“三觀”根基增強實效性。

利用好互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)積極宣傳紅色文化的網(wǎng)站（紅土魂——江西英烈網(wǎng)，蘇區(qū)革命先烈網(wǎng)，興國將軍人物網(wǎng)等），多渠道開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。可通過學(xué)生中廣泛應(yīng)用的微博、微信，建立網(wǎng)頁和公眾號，增強教育的實效性。

5.引入效果反饋調(diào)節(jié)機制，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

教育者通過各種信息反饋，對反饋信息進行分析研究，[2]對下次運用蘇區(qū)精神開展社會主義核心價值觀教育進行調(diào)控或再決策，以持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，將蘇區(qū)精神融入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，能促進學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解、認同和踐行。蘇區(qū)精神能堅定大學(xué)生理想信念，具有道德教化的塑造功能，讓其更好地堅持社會主義核心價值觀的指導(dǎo)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

參考文獻：

[1]劉云山.著力培育和踐行社會主義核心價值觀[J].求是，2014（1）.

[2]聶國林.紅色資源思想政治教育價值有效實現(xiàn)研究[D].南昌大學(xué)，2013.

作者簡介：

戴莉萍（1985- ），女，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院社會管理學(xué)院教師，講師；李明（1982- ），男，贛南醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師，講師。

基金項目：贛州市社會科學(xué)2016年度研究課題《蘇區(qū)精神融入大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究》（編號：16109），主持人：戴莉萍。