高職院校中醫藥教學中立德樹人的實踐探索

王萍

【摘 要】黨的十八大明確提出，立德樹人是教育的根本任務，在深化教育領域綜合改革過程中必須堅持立德樹人的基本導向。高等職業院校中醫藥教育的目標是培養具有一定理論知識的高級應用型中醫藥專業技術人才，這就更要求育人過程中，把品德教育放在首要位置。文章主要探討高職院校在中醫藥教學過程中進行品德教育的方法和途徑。

【關鍵詞】高職 中醫藥教學 立德樹人 實踐探索

黨的十八大明確提出，立德樹人是教育的根本任務，在深化教育領域綜合改革過程中必須堅持立德樹人的基本導向。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出： 高等職業院校要堅持育人為本，立德為先，把立德樹人融入教育的各個環節。這就要求高等職業教育在育人過程中，更應該把品德教育放在首要位置。隨著社會經濟和科學技術的發展，企業對職業技能型人才的需求不斷提高，中醫藥產業化、中醫藥現代化不斷沖擊著中醫藥行業的發展。國際經濟全球化對中醫藥產業提出了國際化、現代化的要求，培養具有一定中醫藥理論知識、較好的職業道德、較高管理水平和綜合素質的高技能型中醫藥人才是目前高職院校中醫藥人才培養的主要目標。在高職院校中醫藥教學過程中進行立德樹人實踐探索，是貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會的政策需要，也是培養高素質技能型中醫藥人才的現實需要。

一、提升師德形象以立德樹人

教育的目標是“德才并重，以德為主”“學高為師，身正為范”，作為一名教師必須要具有扎實的專業知識，做到正己而化人者順，提高師德水平和業務能力，增強教書育人的榮譽感和責任感。教學是一項具有強烈示范性的工作，教師的言行舉止在教學過程中潛移默化影響學生，為人師表、以身作則、愛崗敬業、熱愛學生是對教師的基本要求。關心學生的身心健康和成長，工作中不斷刻苦鉆研，嘗試新的教學方法，探索新的教學模式，提高學生的學習興趣，讓學生在學習知識的同時，感受教師的人格魅力，從而以教師為榜樣，努力提升自己。高職中醫藥教學的主要目標是培養合格的中醫藥工作者，其應具有的品德要求遠遠高于其他行業，醫學院校的學生應當是既有高尚醫德又有精湛醫術的高素質人才。教師在傳授中醫藥學知識的過程中，適時地融入品德教育內容，強化課堂主渠道作用[1]，讓學生在課堂中不僅可以學到理論知識，還能感受中醫藥學醫德的濃重氣息，進而加強對醫學的認知。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，中醫藥教學追求的是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的南丁格爾精神、白求恩精神，因此高職中醫藥教師在擁有淵博的知識、具備豐富的學識和點撥技巧的同時，最重要的還要有良好的職業道德修養和職業道德素質。

二、創建優質課堂以立德樹人

優質課堂來自教師的精心準備，從對教材的把握到素材收集，從課件制作到透徹的課堂講解。高職中醫藥教學要深入挖掘教材文本資源，把握所選用教材編者的精神編輯意圖、內在理念和社會價值等[2]。教師通過聯系學生實際、學科發展以及關聯學科來收集素材，注重理論聯系實際，做到既滿足學生的需求，又貼近學生的生活，教學內容新穎又緊扣專業，采用多元化的成績評價體系，充分調動學生學習主觀能動性，促進學生創造性學習。

在高職中醫藥教學的準備過程中，要根據高職學生的特點和生活經驗來設計教學內容的呈現方式，使較為枯燥的中醫藥知識變得生動、新穎、活潑。在教學過程中采用啟發式、探討式、演講式、案例式等靈活多樣的教學形式，充分利用多媒體進行教學，從傳統的只注重教師的教學、學生絕對聽從教師的教導到師生共同探討、讓學生自主選擇，并同時根據學生已有的知識基礎、情感基礎以及身心發展規律，采用諸如“魚腥草注射劑”事件、“毒膠囊”事件等發生在學生身邊的人和事，將人類與SARS、非典、HN7等抗爭案例引入課堂教學中來，使中醫藥課堂教學更加接近生活，回歸生活本真，構建符合學生現實生活需要和未來生活需求的生活化課堂。

高職中醫藥教學要充分運用現代教育技術，創新教學模式。中醫藥教學具有直觀性、實踐性特點。在課堂教學過程中采用PPT、MOOC網絡課程、視頻教學等現代教育技術，通過圖像、聲音、動畫、視頻等的直觀性課程內容的現代化教學模式，化抽象為具體、化枯燥為有趣、化深奧為淺顯，從而加深學生對教學內容的理解和在實踐中運用。

三、弘揚傳統文化以立德樹人

中華民族有五千年的悠久歷史和燦爛文化。中醫藥學是中國傳統文化的重要組成部分，是中華文明的豐碩成果，是目前世界醫學體系中最具特色和優勢的傳統醫學。中醫藥的形成吸收了中國古代先賢的思想智慧和文化精華，其發展、創新、傳播也都帶有明顯的中國文化烙印，并與中華傳統文化息息相通，血脈相連。數千年來，為中華民族的繁衍和昌盛做出了巨大的貢獻[3]。直到今天，中醫藥學仍以其獨特的優勢與現代醫學相互補充，作為中國醫療衛生體系中一支不可替代的文明成果，承載著保障我國人民乃至世界人民醫療和健康的神圣使命。近年來，伴隨著國際經濟全球化，對中醫藥產業提出國際化、現代化的要求，中醫藥學不僅在中國得到健康穩步的發展，而且作為中華文化的象征加速向歐洲、美洲、大洋洲、非洲以及亞洲一些西方醫學占據統治地位的國家傳播。我國的針灸技術已經傳播到200多個國家，中醫中藥出口160多個國家。這些寶貴的中醫藥歷史財富，既有傳統的繼承性，又有時代的創新性。因此，我們在高職中醫藥教學中，講授中醫藥道法自然的哲學觀、預防為主形神兼顧的健康觀、整體平衡的生命觀、辨證施治的診療觀和“大醫精誠，止于至善”的道德觀，同時還要將它的產生背景、現代發展、風格特點、相關的人文地理等背景知識介紹給學生，使學生通過學習，從不同的角度對我國傳統文化和燦爛文明有進一步的全方位的理解，加深對民族文化價值的認同感，增強民族自豪感和愛國情感，進而加深對人類優秀文化價值的理解，建立對人類精神文明的崇敬之心，并自覺地去承擔起承前啟后、繼往開來的創新使命。

四、堅持人本管理以立德樹人

高職院校學生管理堅持以人為本的原則，通過良好的管理、優質的服務感染學生，提升學生的思想境界[4]。高職中醫藥院校首先要塑造有特色的大學教學環境，堅持科學精神的同時，加強人文精神的滲透，構建良好的中醫藥育人環境，充分調動學生學習主觀能動性，促進學生創造性學習。高職中醫藥教學管理要從學生的根本利益出發，尊重學生個性發展，講究引導藝術，善用激勵機制，開展行之有效的育人工作。高職中醫藥教學可以開展如急救培訓、課內社區醫療實踐和課外假期社會實踐等實踐形式為學生解決實際問題，完善對困難學生的資助、負責心理健康咨詢與教育以及后勤服務、大學畢業生就業創業等工作，堅定學生為中醫藥事業奮斗的志向。

五、結語

高職中醫藥教學承擔著繼承和發揚祖國中醫藥文化，培養具有較高職業能力和綜合素質的高技能型中醫藥人才的重任。作為高職中醫藥教育教學工作者，應不斷提高自身的專業水平和師德修養，勇于創新，努力探索，將“立德樹人”的教育理念融入高職院校中醫藥教學全過程，強化課堂教學主渠道的作用，發揮好高職中醫藥教學“立德樹人”的使命及培養高素質技能人才的現實需要。

【參考文獻】

[1]張福杰，汪劍.高職院校專業教學中“立德樹人”的研究與實踐[J].課程教育研究，2014（28）：20-21.

[2]張凌.淺談如何在高校舞蹈教育中實現立德樹人教育[J].遼寧師專學報，2014（6）：112-114.

[3]任旭.中醫藥的傳統文化特征和價值觀[J].中國中醫藥報，2014（7）：56-58.

[4]孫玉泉，李紅捷.高校數學教學中實踐立德樹人的探索[J].吉林省教育學院學報，2015（1）：81-82.