高中政治教學的生活化

史清華

摘 要：構建生活化的高中政治課堂不僅是新課程改革的要求，也是素質教育的體現。高中政治與日常生活具有緊密的聯系，政治教師在教學時應該立足生活實際，實現教材知識與現實生活的融合，構建生活化的課堂教學情境，激發高中生的學習興趣，滿足學生的內在需求，進而培養高中生良好的政治素養。

關鍵詞：高中政治；高中生；生活化；實踐能力

隨著新一輪課程改革的深入，將生活化教學理念引入高中政治課堂被提上日程。生活化的教學方式符合高中生的個性特點和認知規律，能夠將政治知識應用于日常生活中，有利于提升高中生的學習興趣，培養高中生的學習習慣。高中政治課程標準提出：政治課程具有實踐性和開放性的特點，要滿足不同學生的發展需求，鼓勵高中生將政治觀點運用于生活主題中，從而發揮政治學科的優勢，提高政治課堂教學效率。因此，如何構建生活化的高中政治課堂，提升高中生的政治素養，就成為了政治教師應該思考的問題。本文根據實際高中政治教學經驗，探討高中政治教學生活化的有效策略。

1 創設生活情境，激發學習興趣

在高中政治教學中，政治教師要善于構建生活化的教學情境，給高中生提供自由發揮的空間，讓高中生在具體的情境中不斷學習和成長。為了能夠讓高中生更加直觀、清晰地感受到生活實例，我在日常教學中通常運用多媒體技術創設生活情境，將視頻、聲音、圖文等資源融為一體，拓寬高中生的思維空間。比如，講高中政治《股票、債券和保險》，為了讓學生更好地了解股票，我通過多媒體給學生播放了視頻《套聲依舊》，用歌曲的方式唱談股市那些事兒，極大地激發了學生的學習興趣，有利于讓學生深刻認識股市的風險，為講解股票風險做鋪墊。然后在講到債券的時候，我利用電子課件給學生播放了購買國債的好處，讓高中生知道債券和股票的收益方式是不同的，償還方式也是不同的，債券的風險要比股票小得多，遇到風險我們必須自己承擔。在最后講到保險的時候，我仍然給學生播放視頻《保險讓生活更美好》，可以讓學生學以致用，樹立正確的財富觀。

2 挖掘生活素材，完善教學過程

高中政治教師要以新課標精神為依據，充分挖掘生活中的素材，選擇貼近高中生日常生活的教學內容，不斷創新教學方式，完善教學過程，使高中生在政治課堂既學到知識，又獲得快樂。高中政治教學生活化為高中生提供了取之不盡、用之不竭的學習素材，將政治知識賦予了生活意義，便于高中生更好地學習和體驗。比如，講高中政治《新時代的勞動者》，我給高中生展示了一組數據：據人社部統計，2016年我國城鎮新增就業1312萬人，2016年年末城鎮登記失業率是4.05%。另外，去年高校畢業生人數達749萬，年底就業率與2015年基本持平。這組數據貼近學生的思想和情感，收到了很好的教育教學效果。在講到就業的相關知識時，我引導高中生進行小組討論：既然我國的就業形勢這么嚴峻，大家為什么要去積極就業？學生都非常踴躍地發言，最后我進行了總結：就業是民生之本，高中生要好好學習，努力提高自己的職業技能和綜合素質，改變傳統的就業觀念，積極去應對競爭。

3 優化評價方式，注重多元評價

課堂評價方式直接影響著高中政治生活化的教學效果，高中政治教師必須給予高度重視，改變以分數作為評價標準的傳統評價模式，注重多元評價，做到評價內容和評價方式的多樣化，全面促進高中政治教學生活化。同時，還要樹立正確的教育觀念，堅持“以人為本”，關注高中生的生活實際。比如，講高中政治《加強思想道德建設》，我讓高中生列舉出與教學主題相類似的格言，有的學生說“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，還有的學生說“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。對于學生的回答我會給予鼓勵性和生活化的評價，讓學生感覺到政治教師的關愛。即使學生的回答并不準確，我也不會直接否定，而是讓學生進行反思，再提出新的答案。同時，我還會挑選高中生到講臺上進行發言，談談道德格言具有怎樣的現實意義。尖子生的回答比較全面，能夠體現出教學的重點和難點，而后進生的回答則比較片面，甚至“答非所問”。給學生的回答進行評價之后，我進行總結：只有每個人都明辨“榮和恥”，才能在全社會扶正祛邪、揚善懲惡。

4 布置開放作業，鍛煉學生思維

當前，高中政治課后作業現狀不容樂觀，教師通常布置重復性和低效性的作業，不利于高中生發散思維，導致高中生對政治學科感到厭煩，不能及時完成教師布置的作業，嚴重影響了政治教學效率。在新時期，高中政治教師應該布置開放性和生活化的作業，體現出政治學科的時政性和綜合性特點，有效鞏固學生所學的政治知識，鍛煉高中生的思維，讓高中生提高對政治學科的重視程度。比如，講高中政治《影響價格的因素》，我進行了改革和創新，布置了生活化的作業。俗話說：同樣的生意不一樣的財利。意思是：從事同一種經營不同的生產者獲利不同；同一生產者的經營在不同時間里獲利也會不同。請結合本節課所學知識分析其中的原因。我還讓高中生設計一份市場調查表，利用課余時間到市場進行調查，具體調查某種商品的價格變化情況，并且分析影響這種商品價格變化的因素。這樣的作業既可以使高中生掌握教材知識，又可以使高中生將所學知識運用到實際生活當中。

5 開展實踐活動，培養生活能力

高中政治新課程標準倡導“積極開展多種形式的實踐活動”，深入挖掘政治教材，采取學生喜聞樂見的活動形式，使學生走向生活，走向社會，全面提升學生的生活能力和實踐能力。高中政治教師要積極發揮主導作用，促進政治教學生活化，為高中生的終身發展奠定堅實的基礎。比如，講高中政治《全面建設小康社會的經濟目標》，我請同學們展開想象，憧憬2020年我們的生活，我們的祖國會是什么樣子。為了實現這么美好的目標，從根本上必須要干什么？通過這樣的活動讓政治課堂煥發了生機與活力，有效彌補了政治課堂的不足，進一步促進了高中生發揮想象力和創造力。然后，我組織學生以本地經濟發展為主題，綜合考慮本地的資源優勢和經濟特色，通過查找資料和社會調查等方式，為家鄉設計一個合理的發展方案。有的學生從環境保護進行分析，有的學生從生活情況進行分析，有的學生從資源利用方面進行分析。這種教學方式提升了學生的學習效率，為實現政治教學回歸生活做了鋪墊。