溝通運用于大學網球教學淺議

賈小鶴

【摘 要】近年來我國網球運動員在四大滿貫中取得了諸多好成績，國內承辦的APT賽事越來越多，在高校中熱愛網球的學生也越來越多，選修網球課的學生更是踴躍。為了提高網球課教學質量，順暢的溝通是基礎保障，運用好溝通能夠使網球教學更高效，學生學習熱情更高，師生關系更融洽。本文從非語言溝通、語言溝通兩方面的溝通應用入手，探討了大學網球教學中溝通的作用和機制，旨在提升大學網球教學溝通技巧，提升教學水平。

【關鍵詞】大學網球教學；非語言溝通；語言溝通；機制；作用

網球作為世界第二大運動項目，在十九世紀末期傳入我國，至此拉開了我國網球教育的帷幕。本文針對當前大學網球教學中的溝通應用進行了分析探討。

一、大學網球教學之中的溝通應用

1.非語言溝通應用

非語言溝通在大學網球教學中是非常重要的溝通方式，主要以肢體動作、面部表情、眼神、教具等作為溝通載體，進行教學溝通。

肢體動作主要包括教師的示范動作，亦即在演示網球跑位，擊球時腿、腰、肩、臂、手腕等運用，讓學生觀察模仿。在具體教學中，也可用彎腰、踢腿、揮手等動作進行指導，還可以用手勢與學生交流。

面部表情包括了夸張、微笑、嗔怒等，在指導學生練習時對學生的跑動、擊球動作、握拍動作等進行肯定與否定。

眼神溝通是一對一的溝通，在單獨指導練習中，一個肯定的眼神會增強學生的信心。同時眼神溝通也是拉近師生距離，營造良好教學氛圍的重要手段。

教具溝通則是第三方溝通，用教具代替教師進行教學訓練。例如在定點擊球中，將標志桶放在底線附件，教師發球后學生接發球，擊中標志桶則為合格。如果多次擊打失敗，學生則清楚自己的擊球動作出現問題，而教師在這時也可以利用語言溝通對學生進行指點。

2.語言溝通應用

語言溝通是網球教學中最重要的溝通方式，其通過語言進行網球教學各個階段的溝通。在語言溝通中，可以通過講解溝通、互動溝通、指導溝通等方式進行。

講解溝通是在網球教學初期，通過語言講授網球基本動作、擊球要領等。例如在講授單手正手擊球時，從單手正手握拍姿勢、站位方式、身體轉動要點和擊球拍面控制等內容，使學生能夠迅速了解正手單手擊球的動作關鍵，提高網球動作技術。

互動溝通在網球教學中也非常重要，教師可以通過與學生進行語言互動，了解學生對教學的看法，對改進教學方式和訓練方法大有幫助。同時互動溝通使學生真正成為教學的主體，學生在學習、訓練中遇到的困惑、對技術動作的理解等可以隨時與教師進行互動交流，例如，發球環節的上旋球如何控制、單手力量不足時雙手反拍的肩部發力要領等。通過互動溝通，能夠有的放矢地進行針對性教學，幫助學生提升網球技術。

指導溝通則是在自由訓練中，教師通過觀察學生發球、擊球、跑動等動作，對發現的問題及時作出指導。例如學生在擊球時，教師發現跑動不到位、擊球時拍面角度不夠等問題，能夠通過指導溝通進行點評，指出問題，幫助學生改進動作。

在網球教學實踐中，這兩種溝通應用不是孤立的，而是相互交融、相互補充，通過非語言溝通的視覺性和語言溝通的聽覺性，構成立體的網球溝通途徑，促進教學。

二、大學網球教學之中溝通的作用

大學網球教學中溝通的作用直接影響到教學效果和教學任務的實現。從當前大學網球教學中溝通應用的作用來看，有以下幾點：

第一，使教學過程更順暢，信息傳達、交流更高效。通過溝通，教師能將網球各個技術環節要點、身體控制要點等知識傳遞給學生。同時學生對網球學習中的困難及認識也能反饋給教師。師生雙方通過溝通，能使教學內容完整無誤地傳達，使教學更高效。

第二，教學氛圍更融洽。有效的溝通不僅能夠提高學生學習網球的興趣，樂于主動學習，更讓教師不再占據教學主導者的地位，而成為教學的引導者和幫助者，交還教學主體于學生。同時和諧輕松的教學氛圍更是保證教學效果的法寶。

第三，提升學生社交能力。高校網球教學一方面是網球技術的傳授，另一方面是復合型人才的培養。通過溝通，使學生掌握如何學習，如何與教師溝通，如何與周圍同學溝通，提高了學生的綜合素養。

三、大學網球教學之中的溝通機制

目前大學網球教學中溝通機制主要由四個方面組成，即主體、客體、渠道和方式。主體是師生雙方；客體則為網球技術；渠道多種多樣，上文中提及的指導式、互動式等都是溝通渠道；方式則為語言和非語言兩種。溝通機制的四個方面缺一不可，同時又聯動進行。教師作為溝通的建立者和主導者，應把握溝通機制的要素，引導學生進行溝通。

四、結語

溝通應用于大學網球教學，是對熱愛網球的學生負責，更是推動我國體育教育事業可持續發展的保障。高效溝通使網球這一傳統“貴族”運動變得“下里巴人”，而復雜、瑣碎的網球技術動作也更易傳授，同時也對學生進一步提高網球學習興趣、活躍教學氣氛、提升學生社交溝通能力有積極意義。

參考文獻：

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