淺析新媒體在大學思政教育中的應用

【摘要】大學思想政治教育是大學用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。在市場經濟和互聯網經濟的條件下，中國的思想政治工作存在著相對疲軟的狀況，很不適應現代社會發展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，高校思政教育對媒體的使用也是一個很大的問題，本文就是基于新媒體的發展和高校思政教育在新媒體使用中存在的問題，對高校思政教育提出一些創新建議。

【關鍵詞】新媒體；高校思政教育；微信平臺

一、新媒體的概述

1、新媒體定義

新媒體（New Media）是一個相對的概念，是報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，包括網絡媒體、手機媒體、數字電視等。新媒體亦是一個寬泛的概念，利用數字技術、網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網、衛星等渠道，以及電腦、手機、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態。嚴格地說，新媒體應該稱為數字化新媒體。新媒體的要素有：（1）主要建立在數字技術和網絡技術基礎之上；（2）以多媒體作為信息的呈現形式；（3）具有全天候和全覆蓋性的特征；（4）在技術運營產品服務等商業模式上具有創新性；（5）新媒體的邊界不斷變化呈現出媒介融合的趨勢。

2、新媒體的特點

新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。新媒體以其形式豐富、互動性強、渠道廣泛、覆蓋率高、精準到達、性價比高、推廣方便等特點在現代傳媒產業中占據越來越重要的位置，中國新媒體產業的應用規模始終快速的增長，市場的平均增速超過35%。自2012年之后新興的新媒體如微信公眾平臺，發展勢頭強勁。

新媒體傳播方面的特征如下：

（1）全時傳播。信息傳播的時效性有四個發展階段：定時、即時、實時、全時，全時傳播指的是信息隨時可以進行發布。

（2）全域傳播。地域和空間限制越來越少，只需要設備和傳輸信號，就可以發布信息。

（3）全民傳播。傳播不再是機構、媒體單位的事情，每一位民眾都可以參與其中，誰都可能是記者、編輯。

（4）全速傳播。傳播速度比舊媒體快，在事件發生的同時就能夠進行傳播活動。

（5）全媒體傳播。傳播信息不單是文字或者圖片，還附有音頻、視頻等多觸覺通道。

（6）全渠道傳播。客戶端多樣化，比如電腦、手機、短信等都可以進行信息發布。

（7）全互動傳播。新聞的線索搜集、采訪、發行等一系列活動，所有用戶都有機會參與進去，并且在事后可以發表評論。

（8）去中心化傳播。不存在類似于“頭版頭條”這樣的狀況，不同受眾可以選擇出很多主題進行討論，另一方面也說明了新媒體使新聞多元化。

（9）去議程設置傳播。信息傳播不再是比較固定的用詞模式，不同的消息發布人可以用自己使用語言的習慣進行傳播。

（10）自凈化傳播。雖然在新媒體的傳播過程中，負面信息傳播面積是正面信息的四倍，但是一般小道消息都會有相關人員出面澄清，所以造成的誤會基本可以得到有效的遏制。

3、新媒體分類

新媒體種類很多，主要有門戶網站、電子郵箱、搜索引擎、虛擬社區、網絡游戲、博客、維客、播客、手機短信、手機電視、網絡電視、數字電視、手機報、網絡雜志等等。它們之中有的屬于新的媒體形態、有的屬于新的媒體軟件、新的媒體硬件和新的媒體服務方式。

二、當前思政教育在應用新媒體中存在的問題

1、忽視新媒體的發展，忽略了學生對于新媒體教學的需求

現在在校大學生多為95后，是伴隨互聯網長大的一代人，從小學開始基本上就是用傳統的PPT教學方式，而進入大學以后，大部分課程教學方式依然是老一套，在這一點上，思政課程尤其明顯。高校思政教育面前有一對矛盾：思政教育全面進入網絡化、移動化、數據化、個性化，網絡與新媒體技術發展迅猛、業務形態多樣，但網絡思政教育相對滯后，新的技術沒有跟上。這也導致了學生對思政類課程的無感，很多學生覺得上思政類課程極其無聊。通過在網上問卷也印證了這點。

2、使用新媒體進行思政教學的學校，缺乏吸引學生的優秀內容，對學生吸引度不高

北京和上海一些著名高校已經在踐行新媒體應用到思政課堂，比如說積極引入移動互聯網教學等模式，效果和反響一般。手機等新媒體是大學生群體主要生活學習社交工具，但他們對高校自身的新媒體打開和使用頻率比較低，學生黏度不高，網絡思政教育難以開展。網絡思政教育工作剛起步，協同性、一體化的生態系統尚未完全建立。

大學生網絡思政教育存在“三多三少”現象：事后滅火多，網絡平臺多，持續傳播少；主動出擊少，優質產品少，精準分類少。根據對輔導員的訪談發現，主要原因在于：由于是一個人在打理相關的平臺，而又各自為戰，能力或文字功夫欠缺，信息和視野有限，使得缺乏足夠吸引學生的內容，達不到吸引學生的目的。

三、對策建議

網絡和新媒體已經成為大學生接受信息的主要渠道。調查表明，重慶市76%的大學生獲取信息的主要渠道為網絡，每天上網超過1小時的占98%；有72%的大學生經常使用QQ聊天，經常使用微博和微信的分別占28%和26%。51%的大學生經常對感興趣的話題跟帖發言。網絡已經成為大學生學習和生活的重要工具和組成部分，影響著他們的思想和行為。善于利用新媒體等技術手段，在全媒體環境下推進高校思政工作技法創新，不僅是適應高校立德樹人工作面臨新形勢新要求的需要，也是提升高校思政工作者能力素質和高校思政工作“提檔升級”的需要。思政教育要有“互聯網+”思維，這個“+”可以是成長輔導，也可以是家校合力、職業成長、價值引領等。高校面臨的教育格局正發生著改變，媒體已經成為影響學生思想的第三課堂，比如潛在的網絡意見領袖在扮演著“教師”角色。因此高校思政教育需要積極運用互聯網思維，提升思想政治教育的解釋力、感染力和影響力，需要基于互聯網規律進行“供給側改革”，對于現在常用的新媒體，主要包括博客、微博、微信、QQ、手機報和微訊，首先要充分了解它們的基本特征，在此基礎上再輸出優質精品，追求精準傳播，既要全覆蓋全天候，更要定制服務。輔導員應該全方位滿足學生多元化成長需求，做當代大學生精神成長優質營養的供給者，可以從幾個方面努力：原創一批大學生耳熟能詳、直擊人心的深入生活、深入現實、深入學生的原創網絡文章；制作一批符合網絡特點、制作精良、寓教于樂的新媒體作品；打造全國知名的擅長大學生思想引領的網絡輔導員寫手。要加強校內和校校輔導員之間的交流，尤其是在互聯網上的交流。比如可以開始運用“眾籌”的理念聯合眾多輔導員做網絡思政工作，輔導員們不再單打獨斗。避免輔導員單獨創立平臺，避免微信平臺受眾范圍小，避免推送內容不夠接地氣，避免推送內容缺乏反饋，可以建立一個是集萬千輔導員之智慧的平臺來吸引諸多的學生關注和對思政教育課程激發學習的興趣。積極發揮學校人才團隊的力量，要積極的尋求新媒體的技術研發和傳播人才的幫助，了解新媒體用戶的特點，積極同計算機專業老師、新聞傳播學、教育學專業教師進行溝通，設計出符合新時代學生特點的新媒體界面，增強學生體驗感，以此來帶動學生的積極性和興趣，并且了解傳播學的規律，以此來增加思政在新媒體傳播中的影響力。

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【作者簡介】

李婷婷（1987—），女，重慶人，本科學歷，學士學位，重慶工商大學派斯學院助教，主要還研究方向：思想政治教育。