黃愛博

【摘要】作為一名高三學(xué)生，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，深感在初中物理學(xué)習(xí)課堂上，教師在教學(xué)過程中依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即過多的重視知識(shí)本身的傳授，而忽略了在物理教學(xué)中對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。從而使得很多學(xué)生上了高三之后，在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上缺乏足夠的人文精神，進(jìn)而嚴(yán)重影響到他們對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)的深入探究學(xué)習(xí)，而這與新課程教學(xué)改革的目標(biāo)是全然不同的。本文主要就人文精神在初中物理教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行探論。

【關(guān)鍵詞】初中物理；物理教學(xué)；人文精神；探討

隨著新課程教學(xué)事業(yè)的不斷改革，各學(xué)科知識(shí)在教授過程中也更加要求教師對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。其目的是通過關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，從而推動(dòng)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。以初中物理教學(xué)為例，教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)依舊欠缺。因此初中物理教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)是當(dāng)下教學(xué)改革的一大重點(diǎn)。本文主要挖掘人文精神在初中物理教學(xué)中的具體體現(xiàn)，并思考如何將人文精神更好的融入到物理教學(xué)中。

一、人文精神在初中物理教學(xué)中的體現(xiàn)

1、物理教學(xué)中的創(chuàng)新人文精神

物理學(xué)科知識(shí)的深入發(fā)展以及我國(guó)物理事業(yè)的進(jìn)一步推動(dòng)，離不開一批具有人文精神的科學(xué)家。而在他們身上體現(xiàn)出的是對(duì)于物理知識(shí)研究上的探索創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和人文精神。他們?cè)谘芯课锢韺W(xué)相關(guān)知識(shí)的過程中，必定會(huì)遇到很多疑惑不解的問題，比如著名物理學(xué)家伽利略提出的瞬時(shí)速度就是對(duì)亞里士多德速度概念的發(fā)展和超越……正是因?yàn)橛辛藙?chuàng)新和質(zhì)疑這樣的人文精神，才進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)物理科學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

2、物理教學(xué)中的探索和發(fā)現(xiàn)人文精神

我國(guó)歷史上有很多大名鼎鼎的物理科學(xué)家，正是因?yàn)橛辛怂麄兊拇嬖冢覀儾拍芰私庖粋€(gè)充滿未知且多元化的世界，其中，探索和發(fā)現(xiàn)的人文精神也被科學(xué)家們體現(xiàn)的淋漓盡致。

比如：偉大的物理學(xué)家牛頓，通過力學(xué)的相關(guān)定理，并運(yùn)用科學(xué)的解釋證明天上的和地上的運(yùn)動(dòng)是可以統(tǒng)一起來(lái)的，進(jìn)而顯示出物理學(xué)多樣性的統(tǒng)一的美，同時(shí)也展現(xiàn)出了自己不斷探索未知宇宙奧秘的人文精神。

由此可見，正是因?yàn)槲锢韺W(xué)家們具有不斷探索和追求的人文精神，才使得某些物理活動(dòng)能夠有一個(gè)更加科學(xué)的解釋，并且促進(jìn)了人類與社會(huì)更加和諧的發(fā)展。

3、物理教學(xué)中的愛國(guó)主義人文精神

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是把雙刃劍，它一方面可以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，而另一面則可以對(duì)社會(huì)造成不同程度的破壞。因此很多科學(xué)家在研究相關(guān)物理事物的時(shí)候，也在不斷地告誡后人應(yīng)該如何正確使用，才不至于對(duì)他人和社會(huì)造成不良的影響，而這其實(shí)就是一種愛國(guó)主義人文精神的體現(xiàn)。

以核能為例，核作為人類歷史上的一項(xiàng)偉大發(fā)現(xiàn)，離不開早期西方科學(xué)家的探索和發(fā)現(xiàn)，但是科學(xué)家在提出核能存在的價(jià)值的時(shí)候，也告誡過后人要正確使用核能，否則將會(huì)影響全人類。

學(xué)生通過對(duì)初中物理知識(shí)的深入了解，能夠真切的感受到科學(xué)家身上所體現(xiàn)出的愛國(guó)精神，而這種人文精神也將深刻的影響到學(xué)生今后物理相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

1、組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)教材

對(duì)于初中生而言，物理是一門很陌生的學(xué)科知識(shí)，從一個(gè)高三學(xué)生的角度看，一名合格的物理教師應(yīng)該注重對(duì)班上學(xué)生基礎(chǔ)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。

然而知識(shí)的掌握絕對(duì)不能只是潛在的，而應(yīng)該做到對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，比如牛頓力學(xué)的相關(guān)定義，公式需要牢牢掌握，但是也要趁此機(jī)會(huì)補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，諸如：牛頓是如何發(fā)現(xiàn)地引力的？即因?yàn)橐粋€(gè)蘋果砸到牛頓的頭上，然后激發(fā)了他無(wú)窮的探索欲望，而這就是牛頓身上所具有的人文精神。

通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)激發(fā)起他們對(duì)于日常生活中那些有趣事情的無(wú)限的探索熱情，進(jìn)而才能推動(dòng)我國(guó)物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

2、加強(qiáng)學(xué)生課堂上的實(shí)踐活動(dòng)

初中物理教學(xué)課堂時(shí)間依舊是以45分鐘為主，在如此短的時(shí)間內(nèi)教師除了傳授給學(xué)生基本的理論知識(shí)外，幾乎沒有時(shí)間再對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的教學(xué)和培養(yǎng)。所以有意識(shí)的增加課堂實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間將會(huì)取得更好的教學(xué)效果，甚至還能有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

比如，準(zhǔn)備一個(gè)水杯，一只筷子，然后讓學(xué)生親自將筷子扔進(jìn)水杯，并仔細(xì)觀察到底發(fā)生了什么情況……稍后學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入水杯中的那一截筷子就像是被折斷了一樣，而這其實(shí)就是物理學(xué)上的折射現(xiàn)象。

讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐，他們將會(huì)形成一種強(qiáng)烈的好奇心，并對(duì)物理學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。因此在日常生活中，看見下雨、下雪的情形時(shí)候，他們也會(huì)在潛意識(shí)里用物理的思維去思考，進(jìn)而深刻的感受到自然界和人類之間和諧統(tǒng)一的關(guān)系，從而更好的培育學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神。

3、營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍

學(xué)生所活動(dòng)的范圍主要是以校園為主，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的人文精神，主要還是要為他們營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍。

首先，在學(xué)校校園文化建設(shè)中，應(yīng)該在校園內(nèi)設(shè)置相應(yīng)地物理學(xué)科的人文景觀，比如牛頓、愛因斯坦的人物塑像，并在塑像下方標(biāo)注醒目的名言，又或者在教學(xué)樓等學(xué)生經(jīng)常活動(dòng)地方的墻壁上懸掛一定數(shù)量的中外物理科學(xué)家的肖像，從而使得學(xué)生能夠耳濡目染物理學(xué)史上中外著名科學(xué)家的人格魅力和散發(fā)的人文精神。

有條件的中學(xué)校，還可以邀請(qǐng)一些知名物理學(xué)家或者學(xué)校內(nèi)有一定學(xué)術(shù)造詣的教師定期為學(xué)生開設(shè)人文精神培養(yǎng)的相關(guān)專題講座，從而在校園內(nèi)營(yíng)造出一種更加積極健康、向上的人文環(huán)境，并不斷培樣學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神。

4、有效組織學(xué)生進(jìn)行專題演講

初中物理教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，人文精神的培養(yǎng)也尤其重要。在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力極大的情況下，學(xué)校組織一些和物理學(xué)家相關(guān)的演講活動(dòng)，不僅能夠釋放他們內(nèi)心的情緒，還能夠讓他們感受到優(yōu)秀物理學(xué)家身上所具有的不怕困難和失敗的人文精神，從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的一種精神。

以愛迪生將1600多種耐熱發(fā)光材料逐一地試驗(yàn)下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)在所有材料中只有白金絲的性能量最好，但白金價(jià)格貴得驚人，必須找到更合適的材料來(lái)代替……在一次次的失敗和實(shí)驗(yàn)中才最終發(fā)現(xiàn)鎢絲這種材料最適合。

通過愛迪生發(fā)明電燈這件事情，更能讓學(xué)生深刻的感受到不怕失敗的人文精神。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，是中學(xué)素質(zhì)教育的基本要求之一，也是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅需要學(xué)生個(gè)人的努力，更需要教師的幫助，而作為教師，既要提高自身的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，還要加強(qiáng)人文精神對(duì)學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，這樣才能樹立全面發(fā)展的教育觀念。而在教學(xué)過程中，學(xué)生人文精神的培養(yǎng)才能得到進(jìn)一步的推進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

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