高中體育專項化教學改革的必要性及面臨的問題與實施策略

摘要：在高中階段的體育教學過程當中，怎樣能夠提升學生們實際運動的技能水平、采取怎樣的方式以及運行機制來打破傳統的教學模式、怎樣提升體育教學的質量水平、怎樣培養出學生們的綜合能力、怎樣調動學生們對于體育學習的興趣等都是需要解決的問題。所以結合實際情況開發新型教學模式有比較重要的實際意義。在本文當中將結合高中階段體育教學的問題展開分析，同時分析高中階段的體育專項化教學的改革實踐，旨在提升高中階段體育教學的改革水平。

關鍵詞：體育專項化教學模式 教學改革 高中階段

目前在高中階段的體育專項化教學進行改革的過程當中，還沒有比較系統化的理論研究資料。在本文當中，將結合在高中階段的體育專項化教學的改革措施實施實際情況，針對其必要性以及面對的問題、措施等展開系統的分析和討論，以此來強化其改革理論的支撐可靠性，促進高中階段的體育專項化教學可持續性的改革發展。

一、進行體育專項化教學的改革必要性分析

其一，能夠對于學校“健康第一”這一指導思想進行有效貫徹，提升學生們的身體素質，有助于他們身心健康發展，進而全面推行素質教育，充分地發揮體育在素質教育當中的關鍵性作用。

其二，能夠提升學生們的整體體質健康、運動技能、健全人格。

其三，實行專項化教學來進行體育課程的授課，能夠很好地滿足高中階段學生的心理發展特征，令學生們在課堂上能夠選擇自己喜歡的運動項目，提升主觀性，自然就能夠有效提升學生對于體育的興趣。

其四，專項化教學模式將學生興趣作為主要的教學出發點，充分地體現學生的主體價值。

二、當前存在的問題以及對策分析

（一）關于教學概念

1.對專項化教學的概念認知上普遍存在不明確的現象

目前學術領域對于體育專項化的相關教學概念還沒有明確的認知，僅強調了運動項目設置的過程，嚴重忽視教學的核心作用（或者是受到師資力量、器材和教學大綱等因素的限制，根本沒有條件進行教學），對于高中階段的體育課程專項化教學的改革工作而言十分不利。

2.正確掌握教學的核心內容

結合上述所提及的情況來看，亟待掌握正確的教學核心內容，而體育專項化的教學概念最核心的內容是教學的內容，體育專項化也是進行體育教學比較主要的方式。結合上海市針對體育專項化教學所提出的指導思想以及目標任務的論述基礎之上，可以總結出：體育專項化指的是在教學的活動當中，結合學生的興趣以及技能水平來實現一種“分層次”的教學。

比方說，上海市教委結合實際情況，通過項目運作形式來實現專業的引領作用，提升教學質量水平，提升他們對于體育課程的興趣，協助學生了解體育知識并且掌握1到2項運動技能，給學生們自覺參與活動以及健康生活打下了一定的基礎。

（二）關于師資力量

1.目前階段專項化教學事業上師資力量比較薄弱

受到傳統教學觀念的影響，我國在中小學教學階段當中始終都在強調體育老師的一專多能，盡管老師能夠對運動技能有所了解，不過并不是非常熟悉，專項不是非常對口，很難進行有效的專項化教學。所以體育老師的師資力量還有提升的空間；另外，專項化教學要求的是小班形式的分層教學，在很大程度上變革了常規的體育課程，老師的壓力也比較大。

2.提升師資力量

其一，對有傾向從事體育老師的人群接受的職前教育予以調整，在教學內容當中加入專項教學的相關內容，令他們擁有專項教學的能力，繼而在畢業從教之后能夠幫助學生們掌握專項運動的基本能力以及理論知識。

其二，對于現有的體育老師加強在職培訓，有效提升其教學施加能力水平以及教育理論的相關素養。加強他們在自身專項內容當中的弱項。具體的培訓形式可以采取在培訓基地當中進行集中訓練、教學觀摩活動、教學技能比賽、專家指導等形式，可以結合實際情況予以選擇。

（三）關于管理體系

1.管理體系尚不完善

其一，就目前專項化教學的改革戰略而言，很多學校的教學改革都比較滯后，各個部門之間的利益訴求很難實現充分的兼顧。

其二，很多高中在進行專項化教學的改革過程當中，存在場地不足、師資力量缺乏等缺陷，評估、獎懲和監督機制也無法有效落實的問題也非常嚴重。

2.構建起多方合作的體系

從整體上來看，高中階段的專項化體育教學改革想要實現可持續性的發展，必須要依托于多方協作和相互協調的完善的管理體系。比方說上海地區，通過定期舉辦聯席會議的方式實現了學校、相關單位之間的相互理解和相互協調，進而制定出符合實際情況的教學管理體系以及改革實施方案等。

另外，高中階段的體育專項化教學進行改革的過程當中，構建起有效的分工合作管理體系也是非常重要的，它能夠明確管理主體之間的不同分工情況以及主要任務分配工作，以此來確保專項化教學的改革工作得以順利進行。比方說，上海地區設置了“項目中心組”來承擔起專項教學大綱和教材的編撰，并且結合實際情況探討教學方式和教學目標，同時培訓師資力量、考核試點學校等；作為試點學校，則建立起“校長負責制”等管理體制，承擔其本學校專項化教學的相關工作，落實相關措施，并推行對應的獎懲機制和監督機制。

三、結語

從整體上來看，高中階段的體育課程專項化教學是對傳統教學進行改革的過程，它有助于學校實現教學目標，而且滿足高中階段學生的主要心理特征，充分體現出學生處于教學活動當中主觀地位的特點，是一種對于學校體育教學課程展開全面突破以及改革的嘗試過程，對于體育課程的教學改革工作而言有非常積極的影響。

參考文獻：

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（作者簡介：張勝良，本科學歷，中學一級教師，遼寧本溪市第一中學。）