基于主題背景下幼兒園區域活動的有效策略

高媛

摘要：區域活動作為幼兒教育中一種重要的資助活動形式，充分體現幼兒身心發展特點，滿足幼兒教育中寓教于樂、寓學于樂的要求，對提高幼兒園的教育質量有重要作用。本文圍繞主題背景下幼兒園區域活動中暴露的問題，提出一些解決建議，并結合實際案例探討了提高區域活動有效性的策略。

關鍵詞：幼兒園 區域活動 有效策略

在新課程改革的教育大環境下，如何充分挖掘幼兒園教育資源，開展多樣化幼兒教育成為幼兒教育工作者極為關心的話題。主題背景下幼兒區域活動的教育形式能充分滿足幼兒個體發展需要，較好的利用幼兒園教育資源，但在活動開展過程中，也暴露出一些問題。本文針對這些工作不足之處，提出一些行之有效的解決建議，希望能為教育工作者提供一些參考意見。

一、主題背景下幼兒園區域活動的內容

基于主題背景開展幼兒園區域活動是指根據幼兒發展需要結合幼兒教育課程中具體主題內容，確定主題背景，制定區域教育目標，再根據目標投放合適的區域材料，開展豐富多彩的區域活動。活動期間以分組和個體相結合的活動形式，組織進行幼兒自由探索、自主選擇、自由交往的學習活動。基于主題背景開展幼兒園區域活動實現尊重幼兒個體差異，滿足幼兒個體發展需要，是促進幼兒全面發展的主要教育形式中的重要組成部分。

二、主題背景下幼兒園區域活動開展中暴露的問題

（一）對幼兒園區域活動教育作用認識不足

長期以來的教學活動中，許多幼兒教師逐漸形成一套規律性教學方式，并不認可幼兒園區域活動這種新穎的教學方式。尤其一些較為傳統的幼兒教師無法接受區域活動的無序式課堂教學，更為注重集體教學，導致大部分教師對幼兒園區域活動的實際應用沒有給予足夠的重視。這些認識上的不足極大的限制了主題背景下幼兒園區域活動的有效開展，甚至在具體實施過程中將區域活動和普通的課外活動混為一談，沒有正確設立基于主題目標的、適合幼兒年齡段的活動區域。

（二）幼兒園區域活動材料投放效率低

在區域活動中，材料的有效投放是一項極為關鍵且較為復雜的工作。材料不足、不符合主題目標等問題在幼兒園區域活動材料投放過程中普遍存在。受到幼兒園機構規模、場地限制等因素影響，許多幼兒園為區域活動的準備的材料極為有限，供自主選擇選擇機會大大減少，導致并不能滿足幼兒個體發展多樣性需求。且活動材料不具備多層次性與探究性，不能引導幼兒動手、動腦，與周圍環境展開充分互動。材料投放率低最終導致主題背景下區域活動工作的效益受到嚴重影響。

（三）幼兒園區域活動設計不充分

在區域活動設計中，未能充分考慮幼兒的年齡特點和性格差異，對幼兒需求沒有認真加以考慮，是幼兒園區域活動不能有效展開的一個重要原因。不同年齡段的幼兒注意力以及興趣差異很大，設計的活動沒有關注這些差異性，很容易導致幼兒注意力不能完全跟隨老師，影響活動質量。

（四）幼兒園區域活動缺乏評價機制

總結評價是每一個活動中的重要環節，具有不可或缺的重要意義。許多教師在活動后草草收場缺乏完整科學的評價機制，沒有為幼兒提供充分表現交流學習的機會。因為評價結果對幼兒今后的發展具有較強的導向作用，所以一個科學客觀的評價機制更是具有重要意義。一些不負責的否定與批評，將會極大的打擊幼兒參與區域活動的積極性，弱化了幼兒的學習熱情，影響了幼兒自信心的建立。

三、基于主題背景下幼兒園區域活動有效開展的策略

（一）充分認可幼兒園區域活動的教育意義

《幼兒園教育指導綱要》中所指出的“幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃的活動”和“為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”的最有效的措施便是主題背景下背景幼兒園區域活動，是對集體教育的有效補充，幼兒教育工作者一定要提高對區域活動的教育意義的認識，將課內外行為、教育技能、情感有機的結合起來，認真負責的投入到區域教育的工作中，重視其教育價值。區域活動不僅為幼兒提供了良好的學習環境，并且有利于對幼兒社會性的培養，許多教育實踐充分證明主題背景下幼兒園區域活動是培養幼兒良好個性的有效途徑，對幼兒生長具有積極促進作用能夠，作為幼兒教育工作者一定要充分挖掘區域活動的教育方式，讓區域活動成為真正意義上孩子成長的搖籃。

（二）重視幼兒園區域活動材料的有效投放

幼兒學習知識、習得技能的載體便是活動材料，使操作材料有效的為教育目標的完成而服務是區域活動有效開展的重要手段。區域活動所投放的材料應結合幼兒的需求，盡量吸引幼兒且符合幼兒發展水平，具有層次感以及探究性。對幼兒園區域活動場地有效利用在區域活動中，活動場地應該注意動、靜區域的合理分配，軟硬環境要科學分割，盡量避免互相干擾。

對活動的有效的評價交流不僅能使活動成果得到客觀體現，也能使幼兒獲得充分感情表達的機會。對幼兒園區域活動的評價可以從教師、幼兒、家長等不同的主體來進行，多角度的評價更具備客觀性與公正性，教師也能對幼兒個人認知有一個更充分的把握。在一些主題背景下區域活動的教學中，以家長日或者開放日的形式適當邀請家長參與，給家長充分了解幼兒在園內的學習狀態的機會，并予以評價，提出適當建議，可以有效促進區域活動教學的改進工作。幼兒之間的互評與自我評價不僅能提高語言表達能力，也能使幼兒培養總結自己的習慣，在幼兒自主評價時，教師應適量采用鼓勵性語言來引導幼兒。

四、結語

幼兒園教學活動共作為教育事業中的基礎環節，為幼兒后續教育奠定基礎具有重要意義。在幼兒園教學中，引入區域教學活動符合當前教育改革需要。而活動開展過程中尚且存在一些不足之處，導致教學質量收到影響。基于此，幼兒園必須重視區域活動教學、有效投放活動材料、引入科學評估機制，從而確保區域教學活動的有效實施。

參考文獻：

[1]劉建楓.主題背景下幼兒園區域活動的有效性[J].新課程：教研版，2011，（08）.

[2]張沖.幼兒園區域活動材料的有效投放策略探討[J].科技風，2016，（08）.

（作者單位：內蒙古烏海市烏達區第三幼兒園）