淺談閱讀教學中如何培養學生的口語交際能力

胡彩玲

【摘 要】眾所周知，語文課程是中等職業學校必修的一門基礎課程，而語文課程中的學生口語交際能力培養是中學語文教學中的重中之重，也是中學語文教學中的難點所在，而現如今，我國初中在培養學生的口語交際方面還存在著一定的弊端，本文簡要的分析了初中在口語教學中所存在的一些問題，并提出了提高語文教學中的學生口語交際能力的相關措施。

【關鍵詞】初中；語文教學；口語交際

初中的學生通過在初中進行相關知識學習和技能培訓，希望在今后的就職中能有所幫助，而如今，社會競爭相當激烈，各方面的人才也應有盡有，這就需要中學學生不僅要掌握相關的技術知識，在口語表達能力上也要有所提高，無論是在應聘時，還是在今后的工作中，溝通能力都非常重要，只有提高了中學學生的口語交際能力，才能使其在今后的求職和工作中語言嚴密、言簡意賅，適應社會對各方面人才的需求，因此，培養學生的口語交際能力在中學語文教學中至關重要。

一、初中在口語教學中存在的問題

口語交際是一種教學的策略和方式，是聽話、說話在實際交往中的應用，而語文教學就是教會學生聽、說、讀、寫的過程，而口語交際就占了其中的兩項，由此可見，口語交際在語文教學中極為重要，而在中等職業學校的語文教學中，學校及教師沒有對口語教學給予重視，部分學校沒有設置專門的口語交際課程，也沒有相應口語交際課程配套的教材，不利于教師開展口語交際課程，部分語文教師為了學生在考試中達到成績優異，只注重學生的課文、閱讀和寫作方面的基礎知識教育，因此忽略了學生口語能力的培養。

由于初中的學生都是初中畢業的特殊人群，其相關語文知識掌握的不是很全面，而詞匯的積累量也相對較小，使得他們在日常的口語表達中有所阻礙，而初中的學生由于生源地的不同，難免會受到其所在地方言的影響，進而普通話不夠順暢和標準，影響了口語表達的效果，同時，初中學生的年齡大多是十五六歲的未成年人，無論是在生理上還是心理上，都日漸成熟，此時的他們非常的敏感，也很脆弱，希望與人交往又不知道該如何與人交往，這就導致在他們表達自己意愿的時候受到心理障礙的影響，羞于啟齒，也影響了他們進入社會后的發展，因此，初中要高度重視語文教學中對學生口語交際能力的培養。

二、提高中學學生口語交際能力的措施分析

1.提高教師專業技能

長期以來，語文知識都是通過教師來傳授的，而學生按照教師所教的內容用眼和手來進行聽、說、讀、寫，這樣不利于學生口語交際能力的提高。因此，要想更好的培養中學學生的口語交際能力，提升教師的相關專業技能就勢在必行，這就要求初中和教師對于培養學生口語交際能力給予高度重視，同時也要求初中的語文教師要掌握豐富的專業知識和具備廣泛的知識閱讀量，而且也要及時更新知識庫，掌握更新的知識動態，才能更好的處理在口語教學中發生的突發事件，只有教師讓學生信服，才能讓學生在今后的口語教學中跟著教師的課堂安排走，有利于教師更好的開展中學學生口語交際能力的培養工作。

眾所周知，教師的語言功底是培養學生口語交際能力的基礎，因此，教師在進行教授口語課程時，應用的語言一定要保證發音標準、用詞得當，造句時也要注意語氣的表達，表達的意思要鮮明，為了調動課堂的氛圍，培養學生的學習能力，教師可以運用其獨特的見解，吸引學生的注意力，在進行課程講解時，教師講述的每個字都要充滿感情，讓學生覺得意味深長，以此來感染每個學生，使學生感受到教師在用感情講課，對于學生的情況起到引導的作用，只有教師運用的語言具有其獨特的魅力，才能更好的吸引和感染學生，使其更好的進入學生的內心深處，從而調動學生口語學習的積極性。例如，在我們學校中，可以安排教師進行口語交際培訓，學校需要聘請專業的口語交際老師，每一個星期安排舉行一次，在學習一段時間后，由校領導對教師的學習情況進行檢查，并舉辦教師學習交流會議，要求教師對自己的培訓學習情況匯報，其他教師可以在此之中取長補短，進而提高教師口語交際能力，在教授學生時才能做到言傳身教的效果。

2.加強學生普通話水平培養

由于初中的生源地不同，學生在說話時都或多或少的有著當地方言的成分，而標準、流利的普通話是口語交際順利進行的基礎，因此，在日常的口語課程中，教師要加強學生的普通話水平的培養，而教師在進行普通話訓練時，要以《漢語拼音方案》和《普通話口語教程》為教學依據，讓學生逐字、逐詞的進行聲調標注，以后可以將重點放在讀上，可以讓學生聽規范的錄音朗讀或是分角色朗讀，為學生設計專門的訓練作業，對其進行專門的普通話訓練，在課堂上，教師可以選取一些優秀的文章，讓學生逐一的進行朗讀，教師要密切的注意每個學生在朗讀文章時的發音、語氣、語速、語調以及停頓，對其中存在的不足之處要及時的進行指導和更正，同時也可以讓班上其他的同學對其進行點評，分析其中的優缺點，使班上所有同學共同進步。

運用普通話的基本需求就是吐字要清晰、語法要準確、用詞要恰當、語句要完整和語速要合理等，學生通過普通話水平的訓練，能夠更好的掌握全方面的語言基礎知識，并在實際中得到應用，同時通過不同文章的閱讀，也可以了解到不同的交際環境運用的方式方法和表達技術，并通過閱讀不同的文章，使學生積累更多的詞匯和句式，對于語感的培養也有一定的幫助，以此來提高學生的普通話水平。

3.激發學生對口語交際的學習興趣

教師在進行口語訓練時，如果課程過于枯燥乏味會嚴重影響學生的聽課質量，因此，教師可以采用不同形式來激發學生對于口語交際的興趣。在初中語文教學的課本中，有許多適合學生在舞臺上表演的小說，例如：《雷雨》《林黛玉進賈府》等，教師可以通過這些課本劇對學生進行口語交際訓練，使學生掌握不同場景下所使用不同說話技巧，朗讀是口語練習最為有效的方式，練習普通話的同時使口語更加規范化，因此，教師在日常的口語的訓練中，要注重培養學生的朗讀能力，與此同時，也可以在課外開展一些朗讀演講比賽，演講訓練是最能反映人口語表達能力最直接的方式，也是每位中學學生應該具備的表達能力，教師可以根據演講內容充實、觀點正確、語言順暢、情感真摯等要求由易到難的讓學生進行課堂前幾分鐘的演講，以此來激發學生學習興趣，同時培養了學生口語表達能力。

由于初中的學生畢業后面臨的就是就業問題，因此，教師在進行口語訓練時可以選用面試、銷售等模擬對學生進行訓練，通過這些訓練，使學生掌握如何表現自己個性和特點的技巧、答話的技巧以及應變能力，方便于學生進入社會后的實際應用，同時還可以培養學生的傾聽能力，在日常的人際交往中，不可能只是自己說而別人聽，在傾聽別人說話時，精神要專注，掌握其說話人的關鍵信息，而且要勤于思考，分析說話人的觀點和意圖，最后要進行積極反饋，對說話人在說話過程中要做出適當的反應，如：面試時要認真傾聽考官所說話，及時的掌握其意圖，這樣就能夠確定回答的重點，然后真誠的表達自己求職意向，有利于面試的成功，由于這類模擬訓練關系到學生日后的就業問題，相信能提高學生的學習興趣，對于提高中學學生的口語表達能力有所幫助。

三、總結

在各行各業競爭日益激烈的今天，中學學生的就業問題也得到了相關部門的高度重視，而提高中學學生的口語交際能力也和其就業率息息相關，因此，中學語文教學中，提高學生的口語交際能力至關重要，中學語文教師通過培養學生的口語交際能力，從而促進中學學生的良好發展。

參考文獻：

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