新課改下高中學生歷史學習的分析

林麟

【摘 要】歷史學是認識人類社會發展進程及其規律的一門學科，對于高中生來說，歷史學不僅是人文社會科學中的一門基礎學科，在教育中也占有不可忽視的重要地位。本文首先分析了新課改下高中學生進行歷史學習的目標，然后結合實際例子探討了新課改下高中學生學習歷史的策略，以期為廣大高中學生提供參考。

【關鍵詞】新課改；高中學生；歷史學習

歷史文化源遠流長，學生不僅要學習中國上下五千年的文化，對世界歷史更是要精通知曉。歷史學科新課改標準要求學生要具備自主學習歷史的能力，而怎么樣才能更好地開展學習也是重中之重，關鍵是要掌握好學習的方法。傳統的歷史教學中，學生習慣包辦式的學習，教師在講臺上講，學生在下面聽。而新課改實施之后，自主學習意識和創新教學模式就成為了當下關注討論的話題。

一、新課改下高中學生歷史學習的目標

通過歷史學習，學生能了解人類社會的發展過程，從歷史的角度認識人與人、人與社會、人與自然的發展關系，從中汲取智慧，提高人文素養，形成正確的世界觀，人生觀及價值觀。在德智體美全方面發展。現階段下，高中學生歷史學習分政治史，文化史等一列史系，涉獵較廣，其中政治史中分中國古代史以及外國史，從“大禹時期”的禪讓制到“啟”建立第一個封建王朝實行嫡長子繼承制，直至后來嬴政建立秦朝中央集權形成，二十四史中的大多王朝政治體系都有所涉及，外國史則是從古代雅典民主政治，羅馬法形成等開展，直至中世紀歐洲教皇權力凌駕于王權之上，以及現代美國，英國等四國民主政治的建立過程。

對于高中學生而言，歷史是一門較為難學的科目，內容體系完備且復雜，帶有一定的分散性。且時間線過長，導致概念錯綜復雜，對還未建立完整歷史體系的高中生來說，主要目標是培養腦內體系的建立能力，以及對于歷史內容摘要的選擇，同時理解歷史重大事件，做到“以史為鏡，可知興替”。

二、新課改下高中學生學習歷史的策略

（一）激發學習興趣

只有當學生對學科感興趣時，才會主動學習，這樣便成功了一大半。學生要明白學習歷史的意義和目的，而生動的教學課堂是必要的學習氛圍，歷史本就是神秘而偉大的過去，探究過去，不能死氣沉沉、滿臉嚴肅，歷史上很多著名的人物都是活潑生動的，而學生都有喜歡模仿別人的天性，如能進行適當的角色扮演，增加課堂愉悅的氛圍，學習的效果自然事半功倍。

比如，在學習《農耕時代的商業和城市》這一課時，可以在中課堂設計一個話題：“一個成功的商人應該具備哪些優秀的素質”，以話題導入，學生自由討論并舉例說明，引出對商幫的總結：陜西商幫—追求利益，既和且平；江西商幫—小本買賣，行業廣泛等。這樣一來學生能認識到商人和商幫，也明白商人的品質及自身素質的重要性。學生還可以自主進行課堂游戲，參加角色扮演。比如：“假如你是一個商人，你會選擇在那個朝代？做什么？為什么？”學生可以和老師一起游戲并作出總結：商業只有在最繁華的時代，才最有發展前途，商業的發展離不開城市的變革。

（二）理清時間體系

歷史書內容繁多，并且教材分類十分精細，在每本歷史書的后面會有重大歷史事件紀年表。學生可以通過對于幾本歷史書的歷史事件進行總結，在今后學習中不斷地將其完善，在重大歷史事件后寫上相對的影響，以及注意題型等，防備考試中出現相似題目。

例如，學生可以自主制作歷史簡表，像我國古代的朝代簡表、歷史提綱表、法國大革命進程表之類，也可以將中外大事件制作成時間表格進行對比。學生要將學到的歷史事件利用縱橫聯系的方式結合起來。比如把鄭和下西洋的事件與新航路的開辟進行比較，或是把三次工藝革命放在一起作對比。新課標下的學習內容不會有大的變動，題型也較為固定，在復習資料，整理題目的過程中要抽時間熟悉課本，注意每個單元的標題，導言。

（三）進行知識整理

高中學生資料“滿天飛”的情況經常出現，但如何在眾多資料中撿取有用的相關知識，以及防止考試中出現類似的錯誤，是高中生學習的一個難點，學習整理卷子中的有用內容成了必不可少的技能，每張卷子上都有書上所沒有涉獵的知識。對于這樣的題目可以予以整理，豐富自己的歷史知識，在腦內建立起相關事件的聯系，做到“知一反三”，可以讓高中生在學習的過程中減少考試失誤，并且完備自己的歷史體系。對于大題則可以選擇綜合性較強的題目予以總結，對比性題目等難點，進行重點總結，在量變的基礎上促成質變。歷史的學習不是一蹴而就，要在學習壓力加大的情況下穩住腳步。學生可以每天花十分鐘的學習時間整理知識，這樣就能比別人多懂一道題，多完善一次學習體系，在長期學習的過程中會逐漸顯現出其價值。

三、結束語

在高中歷史學習中，最重要的就是主動性。只有化被動為主動，方可提高效率。在巨大壓力和繁重的學業下，切不可局限自己的思維。中外歷史是一個龐大的世界體系，只要進入這個體系，就可以在里面自由翱翔。

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