淺析小學思想品德教學策略

袁海進

【摘 要】自1981年思想品德開始加入小學教育的科目中開始，小學教育對道德文化的教育越來越重視了。思想品德是一門把學習融入生活，以書本作為載體，以課堂教學作為指導，以情景實踐作為渠道的科目。在這門課中學生可以體味生活的酸甜苦辣，可以懂得團結同學，尊敬師長，熱愛校園等道理，可以讓學生的情感變得細膩，豐富，對外界“真”，“善”，“美”的事物更加的敏感。但是沒有一個好的教學策略，就不能給學生一個良好的教學指導，當然不能達到思想品德教育的真正宗旨。下面我就要談談那些小學思想品德應有的教學策略。

【關鍵詞】思想品德教學；實踐；生活；道德

一、合理安排課堂教學進度

一堂課也就只有45分鐘，但是在有限的時間里你可以讓同學學到豐富的知識，感覺非常充實，同樣也可以讓學生毫無收獲，感覺知識點非常的凌亂，這主要取決于老師對課堂知識點的安排情況。老師要想在時間有限的課堂上最大限度的提高學生的學習效率，首先，可以在上課前老師把本堂課要學習的知識重點羅列起來，在上課一開始就把這些重點提出來作為本堂課學習的切入點，這樣本堂課就可以有個明確的學習目標。其次可以找些有關本堂課所要學的資料、視頻等做成PPT，這樣可以使整堂課的教學具有條理性，另外通過多媒體教學，能讓學生獲得更大的信息量，更容易的就能突破重點、難點。同時還能使課堂變得更加的富有趣味性，畢竟小學生都還處于兒童期，激發他們的興趣，提高他們的積極性使廢除那個有必要的。最后，可以在整個用PPT引導上課的過程中對于貼近生活的事例可以讓學生發表自己的感受和看法，之后老師可以對學生的回答進行補充，再對學生進行思想上的教育。

二、對進行教學內容的延展

思想品德與其他的學科相比，更注重的是道德層面的教育，主要培養學生的情商，對學生智商的發展并不占有很大的比例。當然與其他學科相比教學的內容也是有所不同的。像數學和語文這些學科，他們的教學內容相對來說是比較單一化的，他們對知識點的擴展性不夠大。但是思想品德就不一樣，它可以把知識點延伸的很遠，因為學習范圍是學校，校園，社區，社會這樣一個四合一的有機整體，在這個體系中可以列舉許多例子，可以從很多方面思考問題。無論是在那個環境下都能發展成與之相適應的道的思想教育。所以要對思想品德的教學知識進行多方位的拓展，這樣才能使這門課的道德教育，才能更深刻的把理論融入到生活實踐中。

三、教學方式具有示范性

思想品德的教育目的更加的應用于現實生活，所以對學生的教育應當以生活中的實例作為模型，以一種多維立體的方式把知識灌輸到學生的大腦里，從而使學生能更加熟練的將其應用于現實中。在課堂上無論老師對那些知識點講的多么頭頭是道，對于小學生來說就是一些枯燥的數字，他們只會覺得老師講的這些東西都離自己的生活很遙遠。所以單純地講授是很難讓學生很好的把知識點消化的，甚至可能會產生反感。但是用現實中的真實的故事作為示范，這樣的做法效果就會不一樣了。這時可以舉一些貼近學生生活的事例來進行教育，畢竟小學生對問題的理解能力都是有限的，用這種簡單對他們來說是完全能夠接受的。

四、課堂練習，鞏固知識點

思想品德作為小學教育中所設的學科之一，那就一定有它值得考核值得學習的地方。那么在在課堂上對思想品德的題目進行練習，加強學生對知識點的鞏固，提高學生課堂學習的效率，保證考試中取得高分。或許有些人認為思想品德這一學科的分數并不能代表什么，其實不然，考試是對學生基礎知識的考核，是保證學生保持學習熱情，調動學生積極性的基本保證。所以課堂上或者在課后讓學生對這門學科的題目進行一定強度的訓練是很有必要的。因為學生不僅能在高分中獲得學習的自信心和積極性，同時老師還能根據學生對題目回答的內容來為學生制定適合他們的教學策略。

五、課外實踐，加強情景訓練

思想品德雖然需要一定的分數來考核，但是開設這門學科的教育宗旨卻并不是這個，分數只能代表學習這門學科優秀與否的一部分并不能代表全部。最重要的還是要把這些知識應用于實踐，通過實踐來使學生對思想道德的觀念更加的深刻。于是，我們可以改變一下傳統的教學方式，給學生開設一些課外的實踐課，給學生模擬一些真實的情景，還原生活中的場景，甚至可以讓學生進行有關思想道德的情景劇表演，這樣不僅可以鍛煉學生的膽量，還可以讓學生對這些知識點有著更加的深刻的領悟，這對學生精神層面的教育是非常有效果的。

六、總結

道德教育對一個民族來說是非常重要的，通過這個我們可以更加深刻的了解中國深遠流長的名族文化，道德藝術是歷經數代人努力的智慧結晶，需要我這這些祖國的花朵去傳承。小學老師對學生的教學方式對學生有著相當大的影響，改進教學策略才能讓學生得到更好的教育。

參考文獻：

[1]于志榮，《淺淡小學思想品德與生活》，亞太教育，2015年18期.

[2]王瓊偉，《如何增強小學語文教學效果》，考試周刊，2013年33期.