小學(xué)英語對話教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

周敏

摘 要：教師對學(xué)生進(jìn)行對話教學(xué)的時候應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合理的情境，對情境創(chuàng)設(shè)的類型以及創(chuàng)設(shè)手法進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；對話教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)英語中的對話教學(xué)是必不可少的，而想要練習(xí)好對話技巧，與之相符的情境非常有必要。接下來本文將介紹幾種英語對話的情境以及一些創(chuàng)設(shè)手法。

一、常見的對話情境

教師應(yīng)該在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同種類的對話情境，讓小朋友早點(diǎn)接觸到不同的對話環(huán)境，以便于他們更好地運(yùn)用所學(xué)語言知識。

1.日常生活類

知識運(yùn)用一定是回歸到生活的點(diǎn)滴中，教師應(yīng)結(jié)合該特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)一個對話情境時，權(quán)衡生活中的通俗易懂和書本上的有板有眼，最好能做到在學(xué)生理解如何隨意應(yīng)對該類情境的同時也要扎實(shí)學(xué)好書本上的知識，不能捉襟見肘。在蘇教版牛津英語課本中有一篇名為“I am hungry”的文章，老師讓學(xué)生分別飾演不同角色，用英語演繹一段在快餐廳點(diǎn)餐的情景劇。Student1：Mom，I am so hungry.Student2：Would you like a hamburger？Student1：Thats great！Student3：What can I do for you？Student1：A hamburger，please.Student3：Here you are.在本段對話中，對話內(nèi)容接近日常生活，通俗易懂而且沒有太多生僻詞匯，學(xué)生在鍛煉自己對話能力的同時也對一些基本詞匯還有禮貌用語進(jìn)行了復(fù)習(xí)，一舉兩得。

2.動畫故事類

小學(xué)階段，學(xué)生還在童心未泯天真爛漫的年齡段，這時候用一些小故事來引導(dǎo)他們將會有很好的效果。如，在蘇教版小學(xué)英語“Lets go to the park”教學(xué)中，在老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，對話很順利展開了。Daxiong：Would you like go to the park？Xiaodingdang：Sounds like good.Daxiong：How about take the bus？Xiaodingdang：All right.小孩子們對一些動畫人物，尤其是像小叮當(dāng)這樣可愛類型的都有著獨(dú)特感情，非常喜歡這些人物，所以當(dāng)老師將該類內(nèi)容融入對話教學(xué)時，孩子們都躍躍欲試想要自己扮演喜歡的角色。興趣是最好的老師，老師們正是借用了孩子們的興趣，投其所好達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

3.教學(xué)契機(jī)類

在語言教學(xué)中，教學(xué)契機(jī)也是一種寶貴資源，而且是可遇不可求的。老師應(yīng)該在課堂上抓準(zhǔn)一切時機(jī)，并且結(jié)合所教的知識構(gòu)造對話情境進(jìn)行教學(xué)。如同老師在向?qū)W生分析蘇教版小學(xué)英語中的一篇文章“A boy and a girl”的時候，每個學(xué)生都被要求進(jìn)行自我介紹。Boy：My name is Xiaohua.I am a boy but not an English girl.I come from Qingdao.Girl：Nice to meet you，Im Xiaoling.I think we can be good friends.老師可以通過借助孩子們還不太熟悉自己同學(xué)的這個契機(jī)來創(chuàng)設(shè)一個交流的情境，一是可以通過這個機(jī)會讓孩子們迅速熟悉班級同學(xué)，還可以讓孩子們練習(xí)自我介紹的英語對話，學(xué)習(xí)知識。

二、多種多樣的情境創(chuàng)設(shè)手法

在教學(xué)過程中，單一教學(xué)方法會顯得枯燥乏味，教師可以穿插不同的對話情境創(chuàng)設(shè)手法，不會給學(xué)生一種江郎才盡的無力感，可以更好地活躍課堂教學(xué)氣氛。

1.創(chuàng)設(shè)生動的動畫情境

在對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)中，缺乏真實(shí)的語言環(huán)境總是會使課堂缺乏生機(jī)，然而老師可以在課程開始前或者課間休息時播放一小段動畫，在隨后的課上，老師就可以根據(jù)剛才的動畫片來創(chuàng)設(shè)一個對話情境，學(xué)生自告奮勇地扮演其中角色，然后使用當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容來演繹一段真人版動畫，這不僅可以提起學(xué)生的上課興趣，而且也鼓勵他們勇敢上臺發(fā)言，有利于自信心的培養(yǎng)，最主要的還是能讓其學(xué)以致用。在對話時減少條條框框的要求，讓孩子們自由發(fā)揮，有利于他們對知識的創(chuàng)造性使用。

2.與學(xué)生進(jìn)行游戲互動

小孩子的天性就是貪玩、愛玩。老師可以抓住這一點(diǎn)，以一個大孩子的姿態(tài)融入小孩子的世界里，時不時提出一個小游戲，讓全班學(xué)生都參與進(jìn)來。在玩的同時不去以老師的身份要求他們，而是以一個朋友的身份去建議學(xué)生試著使用英語來進(jìn)行簡單對話，在簡單的對話熟練后，老師可以漸漸給學(xué)生滲透一些中級的詞匯和句式等，讓他們用學(xué)到的知識來玩，在娛樂中鞏固學(xué)到的知識，形成良性循環(huán)。

成功的英語課堂不僅是讓學(xué)生記住大量詞匯、句式和語法，更重要的一點(diǎn)是生動有趣的課堂，一個能讓學(xué)生積極對話的英語環(huán)境。尤其是在小學(xué)這個學(xué)生還懵懂的時期，更是要創(chuàng)設(shè)多種多樣的英語對話教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正學(xué)會說英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫桂茹.淺談對話教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)[J].才智，2015（16）.

[2]裘玉杰.巧妙進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)[J].中國校外教育（中旬刊），2014（7）：73.

編輯 孫玲娟