小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

孫相莉

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中所有人都關(guān)注的，就是學(xué)生的寫作能力，這個能力不是說培養(yǎng)就可以培養(yǎng)起來的，它需要一個長期積累的過程。小學(xué)正是打基礎(chǔ)的時候，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要時期，小學(xué)語文教師就要把這個問題重視起來，找到合適的方法提高學(xué)生的寫作能力，不能一味施壓不顧學(xué)生的能力。主要講述小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作能力；培養(yǎng)；方法

就我個人看來，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的這種能力遠(yuǎn)比學(xué)生上了初中或者高中再開始培養(yǎng)有效的多，因為他們的各種潛能還沒有被開發(fā)，如果能讓學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)起來，那對他們以后的幫助會很大，培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的方法主要有以下幾種。

一、讓學(xué)生多閱讀

閱讀是提高學(xué)生寫作能力最有效和最常見的方法之一，很多小學(xué)語文教師都有這種想法，但是很少有人能把這個想法落到實踐中，提高學(xué)生的寫作能力不是放在口頭上的一件事，光喊口號是不夠的，學(xué)生肚子里沒有知識，他們就沒有能夠表達(dá)和寫出來的東西，寫作的手法和方法都是一成不變，從開頭到結(jié)尾都是平淡無奇的描寫，也有很多教師教導(dǎo)學(xué)生該怎么寫好文章，要做到“雞頭、豬肚、鳳尾”，也就是開頭要吸引人，讓人有讀下去的欲望，文章的中間部分要有真材實料，讓人能感受到學(xué)生的寫作水平，最后結(jié)尾要簡短有力，做到讓人意猶未盡，這些說法都沒有錯，但是前提是學(xué)生有這種能力，他們的閱讀量少，能夠想到的詞匯就很有限，所以，要讓學(xué)生做到教師所要求的寫作水平就必須首先讓學(xué)生開始閱讀，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)作者寫作的優(yōu)點，并能夠把這些加以運用到自己的作品中，“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理，學(xué)生讀的多了，見識就多，所以，在下筆時就不愁沒有可寫的東西。讓學(xué)生多閱讀是開闊小學(xué)生的視野，讓他們的寫作能力有所提升的一個前提，寫作的時候可以做到有話可說。

二、多積累好的句子和詞匯

寫作除了閱讀之外還要多積累，我們見過很多學(xué)生閱讀量很大，閱讀的范圍也十分廣泛，讀起來速度很快，讓他們看別人寫的文章他們可以很快看完然后明白大致的意思，但是讓他們自己寫時就會愁眉苦臉，這就是由于他們在閱讀時只是單純地閱讀，而沒有把讀過的文章積累起來，相反，有的學(xué)生閱讀的書籍不是很多，讀的速度也不是很快，但是他們的表達(dá)能力和對于詞語的運用能力很強，這就是由于這些學(xué)生在閱讀時讀一篇文章就能夠把這篇文章中的好詞好句都積累下來，這些學(xué)生都有自己的摘抄本，這是很好的一個習(xí)慣，所以，小學(xué)語文教師要培養(yǎng)他們這種積累的意識，這種意識和習(xí)慣在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)中會對他們有很大的幫助，學(xué)生在閱讀過程中積累到東西就能使他們讀過的書籍都轉(zhuǎn)化為自己的能力。現(xiàn)在的小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響很大，很多網(wǎng)絡(luò)詞匯層出不窮，讓學(xué)生的思想受到?jīng)_擊，小學(xué)生沒有分辨是非的能力，教師也要教導(dǎo)他們在寫作時不能運用網(wǎng)絡(luò)詞匯，他們積累的詞匯和句子必須是正規(guī)的，不能從網(wǎng)絡(luò)上摘抄下來寫到作文中。

三、學(xué)會鑒賞

寫作不僅要讓學(xué)生能夠把自己所想的寫出來讓別人欣賞，同時也要讓他們學(xué)會欣賞別人的作品，教師可以讓班級里的學(xué)生互換作文，讓他們看到對方的作品，然后像教師一樣給出評語和分?jǐn)?shù)，對他們的不足之處給出修改建議，這樣能夠讓學(xué)生得到很大的進步，比單純讓學(xué)生整天通過寫來練習(xí)有效的多，同一個班級內(nèi)學(xué)生寫出來的作品不會像學(xué)生平時閱讀的書籍中的作品一樣，他們的水平都沒有達(dá)到很高的層次，所以，讓他們互相觀看、互相鑒賞，這樣他們可以看到別的同學(xué)的水平，取長補短，從他們的作品中反思自己是否會犯和他們相同的錯誤，有則改之，無則加勉，這種方法值得實踐與借鑒。學(xué)會欣賞是學(xué)生寫作能力提高的很重要的一步，這樣也可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的興趣。學(xué)生從鑒賞中更好地提升寫作能力，讓學(xué)生從鑒賞中提高寫作的境界。

小學(xué)生雖然閱歷不夠，詞匯量也不大，但是這并不能成為教師降低他們寫作要求的借口，正是由于他們各種能力都不強，所以，更需要教師的引導(dǎo)和嚴(yán)格要求，讓他們在開頭就有良好的習(xí)慣。小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)可以隨時隨地地進行，把小學(xué)生的寫作能力融入日常的生活中去，在生活中讓學(xué)生感受寫作的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文.夯實讀寫教學(xué)，提高寫作能力：談小學(xué)語文教學(xué)實踐中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2011（5）：108-109.

[2]山漫，李大揚.淺談小學(xué)語文低年級教學(xué)中學(xué)生閱讀與寫作的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（41）：5-6.

[3]張禮明，孫全明，孔一水.淺談小學(xué)中年級語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)方法[J].中華少年（研究青少年教育），2013（3）：128.

編輯 王團蘭