淺析在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

劉桂蘭

摘 要：良好的道德素養(yǎng)是促使小學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的啟蒙時(shí)期，又是關(guān)鍵時(shí)期，并且由于語文課在小學(xué)課程中課時(shí)較多，教材內(nèi)容豐富，因此，在進(jìn)行良好道德的培養(yǎng)上較為方便，以下結(jié)合語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)有效培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的實(shí)踐方法，望對(duì)各位同仁有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實(shí)踐；道德素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)不僅是新課程改革的要求，更是促使學(xué)生全面發(fā)展以便將來奉獻(xiàn)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)的重要保障，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)非常重要，為此，語文教師應(yīng)當(dāng)立足于教材，深入挖掘有利于培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的佳策。

一、在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有讓小學(xué)生將我國(guó)漢文字認(rèn)廣、認(rèn)全，才能讓他們充分了解我國(guó)的漢字文化，才能在組詞時(shí)更加靈活，其實(shí)漢文字中有很多能體現(xiàn)良好道德素養(yǎng)的實(shí)例，語文教師只要細(xì)心觀察教材即可發(fā)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)人教版語文《吃水不忘挖井人》這一課時(shí)，其中有幾個(gè)生字（忘、挖、井、席、念）需要學(xué)生認(rèn)識(shí)，在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，將其組成一句本課的中心思想“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”，為學(xué)生講解這句話的意思，培養(yǎng)學(xué)生知恩圖報(bào)，不忘恩人的良好道德情操，如此，可在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

閱讀教學(xué)可分為課堂朗讀發(fā)聲教學(xué)和默讀解題教學(xué)，課堂朗讀教學(xué)注重的是體會(huì)作者在寫作時(shí)想要表達(dá)的思想感情，通過有感情的朗讀課文，能在很大程度上與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深入體驗(yàn)作者在文中創(chuàng)造的意境，而默讀解題教學(xué)，則注重的是在閱讀中的有效方法，如何快速閱讀，找出題目中與文章相切合的字或句子，聯(lián)系上下文得到題目中要求的答案。但無論是哪種閱讀都能很好地培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)人教版語文《王二小》這一課時(shí)，學(xué)生通過閱讀課文可以知道王二小是一名為了將日本侵略軍引入八路軍埋伏圈而舍棄生命的少年兒童團(tuán)團(tuán)員，教師在教學(xué)這一課時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)、銘記國(guó)恥的道德素養(yǎng)，唯有如此，學(xué)生將來才能更好地服務(wù)于社會(huì)，奉獻(xiàn)于國(guó)家。

三、在激烈辯論中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

語文教材中的“口語交際”板塊注重的就是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，因此，在語文教學(xué)中就少不了開展辯論會(huì)或辯論賽，這也是提升小學(xué)生語言表達(dá)能力行之有效的方法，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，教師可以針對(duì)一個(gè)能體現(xiàn)道德情操的辯論主題開展辯論，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題搜集材料、撰寫辯論提綱、探討辯論技巧等，從而在詳細(xì)的辯論中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教師可以開展名為“塑料袋子究竟是否應(yīng)當(dāng)禁止使用”的辯論會(huì)，讓學(xué)生在課下積極搜索相關(guān)素材，在課堂的辯論會(huì)上暢所欲言，形成觀點(diǎn)相互對(duì)立的雙方，詳細(xì)論述塑料袋使用的優(yōu)勢(shì)和弊端，培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

四、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)

寫作教學(xué)又叫作文教學(xué)，是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，其重要性可從歷次考試卷面分值的設(shè)定上看出，除此之外，作文能力的應(yīng)用范圍涉及生活中的許多方面，小到朋友之間的書信往來或者撰寫工作報(bào)告，大到國(guó)家重要新聞的發(fā)布等，都需要良好的寫作能力，因此，在寫作教學(xué)中亦可培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

例如，在寫作教學(xué)時(shí)，教師可以進(jìn)行如此實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。從課外帶一杯醋和一杯糖水到語文課堂上，然后當(dāng)著全體學(xué)生的面，分別用食指蘸醋品嘗和中指蘸糖水品嘗，然后做出喜悅的表情，教師做完后，要求學(xué)生也來品嘗，結(jié)果卻是小學(xué)生嘗到了醋的酸味，表現(xiàn)出一臉的苦澀。接著教師可以告訴學(xué)生，凡事都要弄清事物的本質(zhì)，教師之所以告訴學(xué)生留意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是因?yàn)榻處熢谄穱L醋的時(shí)候，雖然食指蘸進(jìn)了醋中，但品嘗的卻是中指。因此，無論是寫作還是生活，都要告訴學(xué)生在沒有弄清事情的真相之前不要妄下結(jié)論，有可能人的一個(gè)結(jié)論會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)客觀全面地看待問題。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)非常重要，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起高度重視，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師有必要在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、辯論比賽以及寫作教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厝谌氲赖陆逃膬?nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，為國(guó)家培養(yǎng)一批批高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍