淺談小學(xué)品德與社會(huì)課的有效教學(xué)

莫靜

摘 要：在小學(xué)教育中，品德與社會(huì)教育是一門極其重要的學(xué)科，這對(duì)于孩子們的未來(lái)發(fā)展和良好品行的培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。不僅關(guān)心學(xué)生能夠?qū)W到多少知識(shí)，更關(guān)心學(xué)生是否能夠健康成長(zhǎng)，尤其是在思想品德方面，培養(yǎng)學(xué)生樹立起良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。就小學(xué)品德與社會(huì)課的有效教學(xué)進(jìn)行了探討和分析，為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會(huì)；有效教學(xué)

品德與社會(huì)對(duì)于提升學(xué)生的思想水平、開拓學(xué)生的思維空間具有重要作用，是一門比較綜合的課程，以學(xué)生所熟悉的社會(huì)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的思想成熟有重要幫助。小學(xué)思品教學(xué)要提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就必須充分把握好課程的核心，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展思想教育，教育學(xué)生如何生活、如何做人。

一、把握好品德與社會(huì)的綜合性特點(diǎn)

要想實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課堂的有效教學(xué)，教師就必須要把握好其綜合性的特點(diǎn)，實(shí)際上，品德與社會(huì)是一門極其復(fù)雜的學(xué)科，所包含的內(nèi)容是非常豐富多彩的，例如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等等。教師需要把握好這種綜合性特點(diǎn)，篩選出適合學(xué)生的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)積極健康、活潑和諧的教學(xué)氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生活、享受生活，做一個(gè)有價(jià)值的人。在課堂教學(xué)中，學(xué)生和教師是教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，兩者相輔相成，互為補(bǔ)充，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把生本教育實(shí)踐到課堂之中，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，必須要注重讓學(xué)生進(jìn)行感知和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)也有重要作用。

二、把握好品德與社會(huì)的開放性特點(diǎn)

要實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課堂的有效教學(xué)，教師就必須要把握好其開放性的特點(diǎn)，并把教材與現(xiàn)實(shí)生活做緊密的聯(lián)系，反映出生活中的方方面面。本門課程的說(shuō)教性比較濃，如果教師一直按部就班地講解理論知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感覺厭倦，長(zhǎng)此以往，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。為了解決這個(gè)問題，提升課堂教學(xué)的有效性，教師就必須要想盡一切辦法，增強(qiáng)課堂的活力，把握好教學(xué)內(nèi)容的開放性，構(gòu)建出開放的思品教學(xué)模式，從而拓展學(xué)生的思維空間，也讓教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變得豐富多彩。教師必須對(duì)課程內(nèi)容的核心進(jìn)行精準(zhǔn)把握，不要局限于傳統(tǒng)的思品教學(xué)模式之中，要拓寬教學(xué)渠道，積極搜集一切對(duì)教學(xué)有用的材料，并對(duì)材料加以總結(jié)，運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)不斷豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，例如，可以把全班同學(xué)進(jìn)行分組，并以小組為單位進(jìn)行話題討論，再由組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，最后每組派出一個(gè)代表，到講臺(tái)上為全班同學(xué)進(jìn)行展示。為了營(yíng)造活潑的氛圍，也可以采用課堂游戲比賽和角色扮演的教學(xué)手法，從而增加學(xué)生的課堂參與度，這是一舉兩得的做法，能夠讓學(xué)生在娛樂放松的同時(shí)學(xué)習(xí)品德與社會(huì)知識(shí)，這也是一種潛移默化的學(xué)習(xí)方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

三、把握好品德與社會(huì)的實(shí)踐性特點(diǎn)

把握并利用好課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，是提升課堂教學(xué)效率的重要法寶，在品德與社會(huì)教材所選用的內(nèi)容，基本上是面向兒童的整個(gè)生活世界的，豐富多彩而且十分寬泛，教師要做到理論與實(shí)際相結(jié)合。從某種程度上來(lái)講，課程內(nèi)容是源于生活又高于生活的，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教材的這種設(shè)置方法的好處是，學(xué)生能夠?qū)滩漠a(chǎn)生一種親切感，而且能夠快速融入教學(xué)氛圍之中。與此同時(shí)，教師在講課的時(shí)候，需要從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把生活中的德育教材全部發(fā)掘出來(lái)，并在教學(xué)實(shí)踐中加以完善，這種完善是建立在教師和學(xué)生緊密交流的基礎(chǔ)上的，教師需要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)方案，讓其變得更加適合。此外，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們走出教室、走出學(xué)校，從而走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，去親自感知生活中的美好，開闊自己的眼界，例如，可以進(jìn)行敬老院看望老人活動(dòng)、農(nóng)村參觀活動(dòng)和工廠訪問活動(dòng)等等，在活動(dòng)的同時(shí)，教師需要教育學(xué)生一些道理，在潛移默化中進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)。

四、立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平開展教學(xué)

要想提升課堂教學(xué)的有效性，我們就必須注重因材施教，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的，學(xué)生在個(gè)體間存在著巨大的差異，因此，不能夠把所有的標(biāo)準(zhǔn)和要求嚴(yán)格落實(shí)到所有學(xué)生身上。另外，每個(gè)學(xué)生都來(lái)自于不同的家庭環(huán)境，他們的成長(zhǎng)歷程是不同的，這就造成了學(xué)校教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，為了保證品德與社會(huì)教學(xué)的有效性，教師必須要因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，從而讓教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性。具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師需要在課堂上貫徹生本教學(xué)理念，把學(xué)生放置于課堂中的主體地位，并采取一系列措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生交流協(xié)作和獨(dú)立思考，提升他們的課堂參與度，并在課堂活動(dòng)之中為他們講述道德標(biāo)準(zhǔn)，提升他們的道德意識(shí)和思想水平，使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

總而言之，小學(xué)品德與社會(huì)課程是一門極其重要的課程，這對(duì)于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)十分重要，教師必須不斷探索新的教學(xué)手段和教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)的有效性，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 賀軼群