小學數學生活化教學分析

李先銀

摘 要：小學數學課堂教學中，通過數學生活化的教學模式，為學生搭建一架通過生活的知識橋梁，這不但是教師的責任，更是教師通過生活的化的教學模式、提升學生對數學的興趣和感悟的最佳方式。主要介紹教學方法的生活化、教學實踐的生活化、教學方式的生活化，目的是通過生活化數學教學方法，讓學生對數學有新的認識和感悟，進而提升學生的分析和解決問題的能力。

關鍵詞：小學數學；生活化；教學分析

數學源于生活并服務于生活，數學活動要在學生的認知水平上開展，教師一方面要激發學生的數學意識，讓學生對事物有更好的理解。另一方面要通過使用提升數學的實用型，讓數學與生活緊密聯系，進而讓數學更具生活化。

一、教學方法和教學手段生活化

若從教學方法的角度考慮問題，教師需要運用啟發式的教學方法，給學生創設情境提問環節，不斷地激發學生的思維能力，讓學生積極地思考，并讓學生在學習過程中掌握良好的學習規律。教師需要通過問題創設給學生提出問題，讓學生在熟悉問題的基礎上進行思考并編撰科學的探討程序，使學生形成完整的思路。為了更好地挖掘學生的創造能力，教師需要鼓勵學生大膽地猜想知識，并質疑知識，進而尋求科學合理的思維訓練模式。如教學關于“簡單條形統計圖”這課內容時，教師可設計這樣一個提問，哪張統計圖是銷售羊毛衣的？哪張統計圖是銷售游泳衣的？在夏天羊毛衫的銷售高峰在第幾個階段，在冬天羊毛衫的銷售高峰集中于第幾階段，小學生在初期接觸數學時不容易找到解題依托，對思考方法等內容理解不深刻，因而教師通過一系列提問使其對問題的思想內容有深入了解和探析，不但能夠推進學生的自我學習，更能帶動學生的自我發展。

從教學手段的角度考慮問題。教師需要重視觀察與實踐教學活動，這樣學生就能參與到整個教學活動中，通過觀察、猜想等活動，發現數學知識特征與其他知識體系間的關系，另外教師在教學中更要合理、恰當地運用先進教學手段，努力增設現代化學習氣息，讓學生感受到現代化科學成果對教學的推進作用。

二、數學實踐活動的開設滿足生活化教學

1.開展數學活動

數學活動中，教師要結合數學知識提供數據信息，讓學生設計相關的設計方案，如45個同學要去公園游玩，每一張的門票售價是20元，團體票是滿50人，門票就能打八折。然后讓學生結合各類方案選擇最佳的購票方案，教師讓學生利用多樣化的比較，分析出最合適的方案，這不但有助于培養學生的理財意識，更能增長學生的見識，提升組織活動的能力。另外，學生學習數學的目的是為了實際應用，所以教師應結合生活中存在的事物，并結合現有的數學知識，培養學生發現問題解決問題的能力。比如，在學習“比例應用”時，為培養學生舉一反三的能力，教師給學生提出這樣的問題，詢問學生能否用一把量尺測量出一棟樓的高度，學生可以借助于任何工具，這時有學生猜想，可以爬到樓頂，垂下一根繩子，然后測量繩子的長度。學生的想法雖然與教師的比例課程內容有偏離，但學生活躍的思維值得推崇，教師可以幫助學生一起補充完整個設想，垂下一根繩子的方案可行，但高空氣流與低空氣流不同，半空中必然有風，那么如何應對風的問題，學生開始思考可以在繩子的末端捆綁一塊重物，這樣問題就解決了。教師在學生思維極度活躍的情況下，給學生引導相關的數學知識，讓學生通過計算所在地的高度與影子之間的比例關系，讓學生思考是否通過此方法能得到樓的高度還不會出現問題，通過此方法不但有助于加深學生的知識理解，更能培養學生的創新精神，讓學生在知識學習中獲得更好的情感體驗，并讓學生能真實地感受到知識的實用性。

2.注重數學實踐活動

實踐是知識學習的源泉，數學實踐活動中可以讓學生動手摸一摸、做一做，這不僅能為學生培養良好的感性思維，更能讓學生獲取理性思維模式，基于此學生才能更好地運用知識，理解知識。比如教師為培養學生的知識實用能力，就要讓學生了解附近工廠的歷年發展狀況，然后將發展狀況制作成統計圖表，分析調查統計結果，通過圖形讓學生直觀地了解附近工廠的今年發展狀況，學生也能根據圖紙對數學的實用性有初步了解，看到曲線圖形的用處，能根據圖形做基本的生產判斷。另外鼓勵學生制作圓柱和圓錐模型，學生在制作模型的過程中就能深刻地認識圓柱和圓錐體。也可以讓學生回家自己測量家里地磚的單塊面積，然后根據地磚的塊數，計算家居面積，這能進一步地認識地磚長、方的比例知識，對培養學生的“比例”理念有積極意義。

數學源于生活，生活中還充滿數學知識，教師需要根據教學要求，讓小學數字內容密切地聯系學生的實際生活，進而讓學生活動貼近生活，學生能在實際生活中貼近數學，感受到數學，數學就會更為形象和通俗。學生不會認為數學是一門高不可攀的學科，對數學的學習恐懼感消除，就會心態輕松地學習數學，讓數學學習從要我學變成我要學。

參考文獻：

[1]白雪，其美卓瑪.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].讀與寫（教育教學刊），2013.

[2]木敏.新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].讀與寫（教育教學刊），2014.

編輯 李博寧