用無限的熱情進行有效的教學

吳龍翔

摘 要：體育教學工作關乎學生健康成長，是學校教學工作的重中之重。然而，由于受應試教育思想的影響，體育教學工作長時間地被放置在“不起眼的角落里”。由于各個方面對體育教學工作缺乏足夠的重視，導致體育教學工作課堂教學效率長期低效、裹足不前。鑒于此，提高體育課堂教學效率迫在眉睫！將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述小學體育有效教學策略。

關鍵詞：體育教學；有效教學；教學目標

體育教學工作是小學教學工作的重中之重。從短期來看，體育教學工作關乎學生的身體健康，從長遠來看，體育教學工作關乎國民的健康水平。小學體育教學工作應該在迎合學生興趣愛好的基礎上，結合學生的年齡特征以及心智水平進行有效教學。然而，在現階段由于受應試教育等思想根深蒂固的影響，一些學校過分重視文化課的教學，忽視體育課的教學，在安排課程的時候總是安排一些年齡偏大或教學能力偏低的教師從事體育教學工作；部分教師對體育教學工作不夠重視，隨意擠占學生的體育課補習其他文化課程；部分家長對體育教學工作也不能夠全力支持，阻止學生參加一些鍛煉勇氣的體育活動。由于學校、教師以及家長對體育教學工作的忽視，導致小學體育教學工作課堂效率提升步履緩慢，小學體育課程教學現狀不容樂觀、令人擔憂！那么，作為一名小學體育教師，如何發揮自己的綿薄之力采取有效的教學策略全面提升小學體育課堂教學效率呢？下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合小學體育課堂教學實際，淺顯地談一些小學體育課程的有效教學策略。

一、教學目標分層化，有效教學的前提

教學目標在課堂教學中起著導向性的作用。合理的課堂教學目標是提升課堂教學效率、進行有效教學的必要前提。小學生因為心智水平發展的不同，在參與體育活動時會表現出明顯的差異性。鑒于此，在課前制定教學目標時，教師必須要在充分考慮學生心智發展水平的基礎上，尊重學生的個體差異，結合體育教學內容分層制定出細致并具有可操作性的教學目標。通過分層制定教學目標，教師要力求讓每一位學生在體育課上都有所收獲，全面提升體育課堂教學效率。如，在教學跳繩這部分內容時，教師根據學生的實際情況制定出了高、中、低三層教學目標。教師分層制定的課堂教學目標讓每一位學生都獲得了成功的喜悅，對體育學習產生了更加濃厚的興趣。由此來看，分層制定教學目標是進行有效教學的必要前提。

二、教學活動趣味化，有效教學的途徑

教學活動是課堂教學的主要組成部分。豐富有趣的課堂教學活動是提升課堂教學效率、進行有效教學的主要途徑。興趣是最好的老師。豐富有趣的課堂教學活動是調動學生學習積極性的必勝法寶。鑒于此，在課前設計教學活動時，教師務必要充分考慮學生的興趣愛好，運用學生喜聞樂見的各種活動形式來開展課堂教學。通過設計有趣的教學活動，學生參與課堂教學的積極性明顯提高了，與此同時，小學體育課堂的教學效率也大幅度提高了。如，為了將枯燥的跑步教學趣味化，教師設計了一個鉆鐵圈跑步游戲活動。學生在參與鉆鐵圈游戲活動的過程中，每個學生在玩得不亦樂乎時也有效訓練了他們的跑步能力。教師依據學生的興趣愛好設計的課堂教學活動，更進一步地激發了學生學習體育的興趣。由此來看，設計有趣的課堂教學活動是進行有效教學的主要途徑。

三、教學評價多元化，有效教學的保障

教學評價在課堂教學中起著激勵性的作用。多元的課堂教學評價是提升課堂教學效率、進行有效教學的重要保障。好孩子是家長夸獎出來的，好學生是教師評價出來的。評價是學生學習的不竭動力。鑒于此，在小學體育課堂教學中，教師必須高度重視對學生的評價。教師要在全面考慮學生心理特點的基礎上，結合學生的實際表現對學生進行多元評價。通過形式多樣的教學評價，教師要努力讓學生從多元評價中獲得滿滿的自信，全面提升體育課堂教學效率。如在體育教學中，當學生表現優秀時，教師可以通過一個贊賞的表情動作或一句簡單的鼓勵話語給予學生重復的肯定；當某個小組表現優秀時，教師可以讓其他小組的同學給這個小組送上熱情鼓勵的掌聲……教師采取多元的教學評價策略讓每一位學生都獲得了滿滿的自信，對體育學習產生了更加持久的興趣。由此可見，形式多元的教學評價是進行有效教學的重要保障。

綜上所述，在小學體育課堂教學中，教師要全力以赴采取有效的教學策略全面提升課堂教學效率。教師在課前一定要根據課堂教學內容，結合學生實際情況分層制定合理的教學目標，讓學生在合理的分層教學目標的引領下進行有效的學習；教師在課前務必要根據課堂教學內容，結合學生的興趣愛好，設計有趣的教學活動，讓學生在有趣的教學活動中進行有效的學習；教師在課堂上必須要根據學生實際表現，結合學生的心理特點，采取多元的評價策略，讓學生在多元的評價中取得長足的進步。總之，在小學體育教學中，教師要用自己無限的熱情進行有效的教學。

參考文獻：

[1]闞勇.小學體育有效教學策略探究[J].新課程導學，2013（6）.

[2]張妍妮.小學體育有效教學策略初探[J].讀寫算，2010（13）.

編輯 溫雪蓮