新課程標準下小學數學教學策略研究

蔣志強

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，我國教育教學取得了很大的進步。但就小學數學這一塊而言，還沒有完全跟上新課程改革的步伐，與新課程改革之間還存在一定的差距，小學數學教學仍存在許多問題，低效、無效、甚至是負效的現象仍存在。

【關鍵詞】小學數學 新課程標準 有效教學 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.091

從目前我國小學教育教學的現狀來看，小學教學中存在的一系列問題將會制約小學數學教學質量的提升，制約教學課程改革的進一步發展，從而影響了學生的全面發展，導致學生有可能對于數學這門學科有錯誤的定義，從而丟失了學數學的興趣，阻礙了學生的發展。本文則根據筆者自身的教學經驗，以及實踐經驗，對小學數學的“有效教學”做出了一些研究，旨在改變當前小學數學教學中教學資源浪費，教學效率低下的現狀。制定靈活有效的教學策略，增強小學數學教學的有效性，提高小學生對數學的興趣。本文主要分為三個部分來講解。第一部分主要研究探討的是新課程改革背景下，制定有效的小學數學教學策略的重要意義；第二部分主要分析了小學數學有效教學的理念和制定有效的小學數學教學策略的基本要求；第三部分則主要講了如何制定有效的數學教學策略。

一、制定有效數學教學策略的定義及意義

新課程背景下體現的全新的教育理念要求小學數學教學理念和方式也必須提出與之相適應的策略。然而，通過對新課程背景下的小學數學教學策略的研究，能夠促進小學數學有效教學從理論上的思想向實踐上的行動轉變，最終有效提高小學數學教育教學質量。而研究還對小學數學教學方式的創新改革具有一定的深化和促進作用。同時，還可以促進教師自身教育水平素質的提高，加強對學生的正確引導。從而使學生從內心產生對學數學的興趣，感受到學習的樂趣。

有效教學策略，不同的人對其有不同的定義和看法。有學者認為它是一種以提高教學質量為目的的教學過程，也有學者認為是一種教學方式等等。

施良方認為：“教學策略是指教師在課堂上為達到課程目標而采取的一套特定的方式或方法。”

袁振國認為：“教學策略是一種有效提高教學質量的教學方案，以明確的教學目標和教學要求為基礎，根據學生自身的認知水平和個性發展對教學內容作出的有針對性的方案策略。”

張大均認為：“教學策略是一種教學設計，是在特定的教學情境中為特定的學生的特定的情況設計的適應學生的需要而采取的教學行為方式。”

盡管學者都各抒己見，但是其本質都未離開其提高小學數學教學質量的根本。筆者將其簡單地認為，有效教學策略主要說的是教師根據特定的教學理念，針對這個特定的理念做出的有效的教學計劃，其目的是促進學生的全面發展和綜合素質的提高。

二、新課程標準下小學數學教學有效策略制定的基本要求

1.要以學生的發展為根本。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》這部文獻，作為21世紀我國對教育進行深入改革的重要文件，明確指出了，我國今后的教育改革發展任務是減輕我國中小學生超負荷的學習與課業，提高教學效率，實現有效教學。教師應當要有“以學生發展為本”的教育理念，從而做到促進每一位學生的發展與進步，關注每個學生的全面發展。

2.教學體系內部的有序性、平衡性。教學體系就如同一個生態體系一般，生態，及由生態主體和其賴以生存的生態環境組成的有機整體。教學體系也如同生態，它是一個龐大繁雜的生態系統，包括教學內容、方式、手段、教師和學生等諸多成分。他們每個因子之間都是相互聯系相互作用的。只有當各個因子之間達到和諧共處，才能使課堂教學這個龐大的生態系統達到動態平衡，才能有效提高教學效率，同時促進學生的全面發展。

3.教學模式的創新性，興趣性。數學學科對許多小學生來說，是一門枯燥且難以學懂的學科。然而，也有一部分學生覺得數學是一門充滿趣味性的學科。然而兩者之間的差別，無非是所處的教學環境的不同。具有創新性，趣味性的教學更能夠激發小學生對學習數學的興趣和激情。興趣是學生學習最好的老師，小學打好對學習數學的興趣基礎，那對于學生今后長遠的數學學習將會十分有利。

三、新課程背景下小學數學有效教學的具體策略

1.要把握教材的主旨方向，確保備課具有可行性。新課程標準下編寫的教材著力于學生的全面發展。因此，教師準確把握教材的方向，最大限度地發揮教材的作用，對于提高教師的教學質量有著極其大的幫助。在把握教材的主旨方向時并作出深入理解剖析的同時，還要注重備課的可行性，只有當理論與實踐良好的契合，才能從真正意義上做到提高小學數學教學質量和教學效率。

2.把握和落實三維目標。“三維目標”即知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三方面。知識與技能從過程與方法中獲得，過程與方法在知識與技能的基礎下才能進行，知識與技能，過程與方法共同影響情感、態度和價值觀。三者相輔相成，共同促進一個學生的全面發展。因此，切實落實好三維目標是小學數學教學必不可少的所要達到的目標。

3.巧用、活用多媒體教學，提高學生學習數學的興趣。隨著科學技術的發展，多媒體技術應用到小學課堂已經作為一種創新的課堂講解方式融入到了我們的日常教學中。這種從視覺、聽覺等多方面共同對學生進行受教的多媒體教學，其良好的畫面感能夠激發學生對學習數學的興趣，尤其是具有天生的強烈的好奇心的小學生來說，是一個提高教學質量的有效途徑。

數學作為一門基礎學科，對于學生的學習來說是非常重要的，也是非常必要的。因此必須要讓學生從小便打好基礎，并且培養學習數學的興趣，才能夠從根本上促進一個學生長遠的全面發展。因而，小學數學便顯得尤為的重要，小學數學教學有效策略也十分的重要。教師只有制定除了良好的小學數學教學策略，才能提高教學質量，真正意義上的促進小學數學教育教學水平的提高。如今，隨著有效教學理論的研究日趨深入，小學數學課堂也已經在漸漸地改進變化，逐步地跟上了新課程改革的步伐。但，就長遠來看，小學生數學教學還存在多多少少的問題，有效教學策略還需要進一步的深化研究。由于筆者的學術水平有限，本論文對于小學數學教學有效策略的研究可能還存在許多不足之處，筆者在懇請專家指導糾正的同時也希望本文能夠引起廣大學者對于小學數學教學有效策略的注重與研究，共同為小學數學教育教學做出奉獻，從而促進我國總體教育水平的提高。