試論利用信息技術培養小學生數學核心素養

黃惠珍

【摘 要】“核心素養”逐漸成為小學數學教育的重點內容和廣大教師在課堂上教育的關鍵點。本文根據當代信息技術的科教手法，對培養小學生數學核心素養的能力和數學邏輯思維能力的方法進行探究和分析。

【關鍵詞】信息技術；小學數學；核心素養

小學數學是小學義務教育中的核心課程，是一門需要學生合理開展邏輯思維能力，充分動用想象力和運用數學理論知識的復雜學科。近年來，隨著教育制度的改革和不斷完善，“核心素養”逐漸成為小學數學教育的重點內容和廣大教師在課堂上教育的關鍵點。本文根據當代信息技術的科教手法，對培養小學生數學核心素養的能力和數學邏輯思維能力的方法進行探究和分析。

1、發揮“信息技術”的教學優勢——擴展小學數學“核心素養”的教學方法

當今社會，科技不斷發展，網絡技術越來越發達，課堂授課方式也越來越多樣化。小學教師要充分發揮“信息技術”的教學優勢，充分調動學生上課的積極性，并利用信息技術的先進性和科技性等特點，提高課堂教學的效率，擴展小學數學“核心素養”的教學方法。“核心素養”是數學教學的獨特結晶，其主要的構成部分是數學人文、邏輯思想、數學意識，學習數學的動機和審美表達是數學教學的切入點，換句話說，教師要培養學生學習數學的熱情和信心，讓學生愛上數學，并讓學生掌握合理和有效的數學學習方法，經歷一個“愿意學、敢于說、勇于做、能做好”的數學學習過程，從而擴展學生的邏輯思維能力，讓學生把學習數學與實際生活有效地結合起來，主動地思考數學問題。

例如：在學習“統計表與統計圖”的數學知識時，教師可以利用信息技術，培養學生的數學核心意識，讓學生在學習“認數、計算、測量、統計”等的理論知識時能有較高的感悟和理解，比如下面這個統計圖中，A、B、C分別占有46%，38%，9%的比例，求D的區域占整個圓的百分比。根據圖中的示意，我們可以得到D的百分比的求法是1-46%-38%-9%=7%，由此得到D占整個圓的百分比是7%，教師要充分鍛煉學生的數學核心思想，讓學生遇到概率數學題目時，有效地圍繞中心思想，即概率知識，進行解答，能提高做題效率和準確度。鍛煉學生的數學素養和邏輯思維能力。

2、采用“信息技術”的教學元素——豐富小學數學“核心素養”的教學內容

數學是一門理論性要求極高的學科，要想學好數學，學生不僅要熟知課本上的理論教學知識，還要有責任心和吃苦耐勞的精神，而且小學生心智還不夠成熟，對許多復雜的理論知識和數學邏輯不能很好地掌握和記憶，教師要做好引導的作用，利用好網絡這個強有力的工具，培養學生各方面的綜合能力，鼓勵學生發展學習耐心，提升做數學題的運算速度，找到適合自己的學習方法，提高學習數學的效率。采用“信息技術”的教學元素，能為小學數學課堂帶來強有力的效果，讓學生明白數學的核心內容就是邏輯思維與實踐相結合，利用信息技術作為輔助學習的工具，利用網絡資源教學讓課堂高效率和高質量的進行。數學核心素養的核心內容有：抽象推理、數學模型、運算能力、數據分析、空間概念等，教師可以采用信息技術的元素，對學生進行教學。

例如：在學習“多邊形”一課時，教師可以在課堂上使用“模型結合” 的教學方法，即通過讓學生觀看數學模型的過程，加深學生對多面體的結構了解，如粉筆盒可以近似地看作“正方體”，鋼筆可以近似地看作“圓柱體”等等，教師要從現實世界到數學內部，把數學課堂上的研究對象推廣到實際生活中，引發學生的構思和想象，再通過各種命題的推理和演算過程，促進學生對數學知識的理解，加強運用技巧，使小學數學課堂具有“實用性”、“多元性”、“核心性”等特點。

3、加強“信息技術”的教學探究——提高小學數學“核心素養”的教學效率

社會和科技在飛速發展，“信息技術”的教學方法勢必會成為當代小學數學教學的核心教學理念，既然選擇了網絡資源教學作為課堂的教學方法，教師就要有效地運用其優勢，加強對“信息技術”教學方法和課堂模式的探究過程，把這種教學方式的特點發揮到極致，有效地提高小學數學“核心素養”的教學效率。教師一定要在課堂上多運用一些例子，讓學生學會自主地探究和學習，利用科技技術，找到生活中與數學相關的學習內容，另外，教師應當多找一些關于教學內容的資料，學生感興趣了自然就會認真聽課，自覺地集中課堂思想，緊跟教師步驟學習，課堂效率就會大大提高。

例如：在教學《直角三角形的性質》一課時，教師要注重“核心素養”的教學方法，讓學生在解答關于直角三角形的數學例題時，充分發揮數學核心知識，比如下面這題，在直角三角形ABC中，兩條直角邊邊長是3和4，求另一條邊的長度，根據直角三角形的性質，可以求得斜邊的長度為兩條直角邊的平方和再開方，最終得到5，教師要嚴格培養學生的做題經驗，讓學生形成數學邏輯思想，思想是行動的先導，只有讓學生具備了“核心素質”的學習觀念和意識，才能落實小學數學核心教育的高效課堂。

總之，“核心素養”教學理念是小學數學教學課堂的新目標和新理念，是深化改革體制和教育體制的重要核心內容，也是當代小學數學教育的必然要求，教師一定要從日常的教學工作入手，結合信息技術的教學手段，再數學課堂中加入有效的科學技術和信息教學，促進“核心素養”的小學數學課堂可持續、全方面的發展，切實提高小學數學科教課堂的質量和效率。

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