語感閱讀對英語詞匯學習的作用

王艷青

【關鍵詞】 英語教學；語感閱讀； 詞匯學習；學習興趣；記憶方

法；監督措施

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）06—0054—01

英語閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一，是提高中學英語教學質量的關鍵。培養好學生的閱讀能力有助于學生擴大詞匯量，增強語感，提高語言運用能力。眾所周知，詞匯是構成語言的基本要素，而掌握一定量的詞匯又是學好英語的基礎。詞匯學習是英語學習的有機組成部分，沒有一定的詞匯量就無法感受到所學語言的功能和魅力。如何在英語教學中有效培養學生的閱讀能力，從而擴大學生的詞匯量是目前需要解決的問題。作為一名英語教師，應該了解影響學生詞匯學習的各種因素，從各方面最大限度地提高學生學習詞匯的積極性。

一、努力培養學生的學習興趣，激發其學習動機

在英語學習中，要培養學生的學習興趣，首先要激發學生的求知欲，學生只有有了強烈的求知欲望才會產生濃厚的學習興趣，而求知欲的產生需要教師在日常教學中激發學生學習詞匯的興趣。其次，教師要幫助學生充分挖掘自己學習語言，學習詞匯的潛力，從而增強學生的信心。對詞匯學習不感興趣的學生往往會懷疑自己的學習能力。針對這樣的情況，教師應在教學中積極地給予學生鼓勵，不斷地肯定他們的每一點進步，讓他們在進步中看到自己的實力，樹立信心。另外，教師還要盡量確保每一個學生都有開口講英語的機會，這樣既能活躍課堂氣氛，又能有效地調動學生學習的積極性，提高他們學習英語的興趣，同時也提高了課堂效率。

二、通過有效的聽說讀寫，達到整體學習的目的

英語詞匯學習不是孤立的，分隔開的，可以在一定的語境中學習詞匯。據心理學研究表明，人單憑聽覺只能記住所學知識的15%，單憑視覺只能記住所學知識的25%，而將兩者結合在一起所得的記憶量是45%。那么學習英語就應該運用多種感覺器官，通過眼，耳，口等感受詞匯的音，義等要素，才能形成綜合的詞匯結構，逐步形成記憶和運用詞匯的能力。根據這一理論，教師可以給學生推薦難度適中的英語閱讀材料和大量的語言環境，讓學生不僅可以通過閱讀，還可以通過聽、看、寫和講等各種方式，讓詞匯在各感官的作用下在頭腦里留下較深刻的印象。

三、正確掌握詞匯記憶的方法，消除急躁情緒

“心急吃不了熱豆腐”， 學生在學習的過程中切不可有急躁的心理。因此，消除急躁情緒，樹立良好的自信心是學習的基本原則，這對英語詞匯的學習來說也具有重要的意義。要做到這一點，不能單憑說教，教師首先要引導學生克服自己的心理障礙，要對自己的學習能力和記憶力有信心，鼓勵學生敢于記憶，善于記憶，努力培養和鍛煉學生的記憶興趣和技能。除此以外，教師還應該使學生掌握正確的記憶方法（如，朗讀法，拼讀法等），大聲的朗讀英語能讓學生對所讀的內容加深印象，提高語感，在不知不覺中提高對語言的理解能力，從而使學習詞匯變得輕松愉快，學生有了成就感，也就樹立了學習的信心。

四、教師合理利用多種方法，督促學生學習詞匯

詞匯學習無時不在，無處不在。首先，教師要利用好課前詞匯教學的好時機：學生在校期間沒有大量的時間進行閱讀，因此教師要求學生把每天在家20分鐘的閱讀作為一項必備的作業，要求家長監督以確保學生英語閱讀的時間以及閱讀的進度。每天20分鐘的閱讀，貴在持之以恒，建議學生選擇自己喜歡的部分大聲地朗讀，這樣不僅學習了準確的發音，還記憶了詞匯。其次，教師在進行課堂中的詞匯教學時要幫助學生掌握拼讀規律，學生碰到單詞時可以進行自然拼讀。通過詞群建構，引導學生發現詞匯，整理詞匯和運用詞匯。也可以在具體的語境中對同義詞，反義詞和近義詞進行比較分析，增強詞匯記憶，培養并強化學生利用語境猜測詞匯意思的策略。

英語詞匯的學習是一個漫長的過程，同時英語詞匯量的擴大也非一日之功。英語語感閱讀是課堂良好的教學輔助手段，是最佳的英語學習資源。選擇適當的英語書籍參與課堂教學活動，進行英語語感教學，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力，可謂是一舉多得。它不僅能夠大大提高學生學習詞匯的積極性，激發學生學習詞匯的欲望，還可以通過英語語感閱讀，使學生在擴大詞匯量的過程中，接觸到優美的詞句，潛移默化地影響聽說讀寫的能力，尤其是對學生英語寫作和語言表達起到了很大的推動作用。

編輯：趙玉梅