電氣專業(yè)實踐教學模式構(gòu)建與革新方式分析

張龍

【摘要】分析電氣專業(yè)實踐教學模式構(gòu)建和革新的形式，有助于中職院校在實際教學的過程中認識到電氣專業(yè)實踐教學模式的重要性，以此結(jié)合實際教學特點和社會、企業(yè)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新電氣專業(yè)教學工作。

【關(guān)鍵詞】電氣專業(yè) 實踐教學 模式構(gòu)建 革新方式

【中圖分類號】G642.4；TM1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0071-01

實踐教學工作是中職院校不斷發(fā)展的教學任務，在整體教學工作中占據(jù)重要的地位，其教學目標就是為了依據(jù)實踐教學工作提升學生的實踐操作能力，從而增強學生具備的專業(yè)知識，增強學生的知識結(jié)構(gòu)，為不斷發(fā)展的社會環(huán)境和企業(yè)單位提供全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。對于培養(yǎng)學生實踐操作能力、應用能力以及創(chuàng)新觀念，有一定的影響力。

一、電氣專業(yè)實踐教學模式的構(gòu)建

實踐教學工作的實施不但是要證明實踐理論，還要提升學生的實際操作能力、觀察能力以及操作能力等。因此在實際發(fā)展的過程中，實踐教學需要轉(zhuǎn)變自己的理論價值，提升實際操作平臺和活動的構(gòu)建。現(xiàn)階段，國內(nèi)外實踐教學工作的模式主要分為以下三種形式：第一，“雙元制”教學形式。其是依據(jù)企業(yè)為基礎(chǔ)的教學重點，結(jié)合了中職院校和企業(yè)的力量，不斷培養(yǎng)學生的實踐操作能力。同時，企業(yè)是整體教學工作的主導者，依據(jù)企業(yè)進行教學評價、成果等。第二，TAFE教學形式。依據(jù)能力為基礎(chǔ)是此種教學形式的重點，能力本位觀突破了以往的教學形式，讓實際操作能力成為教學工作的重點，其中還包含了知識、能力以及態(tài)度等，是一種綜合性的能力。第三，“開放式”教學形式。其主要分為三個層面，就是社會、學生以及各個學科。這種實踐教學形式可以突破中職院校資源約束的問題，促使學生可以自主選擇更多的信息，更好的創(chuàng)新。對學生的開放，是實際滿足中職院校學生不斷創(chuàng)新理念的發(fā)展要求。其中，多元化教學工作在不減少教學資源的情況下，可以有效發(fā)揮學生的個性能力、創(chuàng)新理念，從而提升學生的綜合素質(zhì)[1]。

二、電氣專業(yè)實踐教學的革新

（一）更新教學內(nèi)容重構(gòu)課程系統(tǒng)

依據(jù)中職院校學生的學習特點和培養(yǎng)創(chuàng)新理念出發(fā)，改善以往的教學理念，突破以往教學工作的約束，將能力放在教學工作的重點中。同時，教學內(nèi)容要展現(xiàn)三個方面：“精”、“寬”、“新”。“精”是指在實際教學的過程中，需要減少不必要教學知識的出現(xiàn)，并且結(jié)合相應的定量計算。“寬”是指教學工作中的內(nèi)容要突破以往教學工作的限制，為學生提供獲取更多信息的平臺，從而為之后的發(fā)展提供有效的依據(jù)。“新”是指隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，促使教學工作中電子技術(shù)的應用量也在不斷地提升，依據(jù)新式的電子技術(shù)，促使實際教學工作中的內(nèi)容、理念以及技術(shù)應用都發(fā)生了一定的改變。

（二）實踐教學方法和教學手段的改進

現(xiàn)代化的教學形式和方案是保障教學質(zhì)量的重要依據(jù)。中職院校學生在實際發(fā)展的過程中，不但要學習知識，還要研究知識，以此就需要教師承擔起指導學生學習和研究工作的責任。例如，在實際教學中，可以選擇現(xiàn)代化的立體手段進行教學工作，并且結(jié)合多樣化的教學形式進行實驗教學工作，全面、合理的應用幻燈、投影、錄像等工作，從而為學生的感官、視覺構(gòu)建一個虛擬化的實驗室，以此提升實際教學工作的質(zhì)量和效率[2]。

（三）有效結(jié)合課程設(shè)計和實訓環(huán)節(jié)

課程設(shè)計與實訓在實際應用的過程中有助于培養(yǎng)學生理論結(jié)合實際的能力，以此提升學生分析問題、解決問題的能力。因此，在實際學習的過程中，需要將其融入到實際教學工作的各個階段，讓課程設(shè)計與實訓工作有效結(jié)合到一起。在實際設(shè)計的過程中需要結(jié)合實際情況進行分析，以此激發(fā)學生的學習興趣和積極性，同時可以結(jié)合一些真實的設(shè)計工作和方案對學生進行引導工作，支持學生自主的研究和探索進行設(shè)計工作。因為，設(shè)計題目要創(chuàng)新，沒有固定的答案，因此就需要學生自主尋找素材分析問題，從而提出答案。這樣有助于學生更好的認識現(xiàn)階段的市場發(fā)展狀況，并且對自身做出有效的判斷。同時在設(shè)計方案之后，學生可以上臺進行方案答辯，并且讓教師和全體學生一起評論。

（四）實踐教材的編寫

實踐課教材是實際教學工作實施的重要組成部分。在創(chuàng)新實踐課程系統(tǒng)和教學內(nèi)容的過程中，需要院校結(jié)合實際案例分析和經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新實踐課教材。現(xiàn)階段，有關(guān)的教材包括《電工電子實踐教程》、《電路測試技術(shù)》等，這就需要依據(jù)課程實施的要求和特點，不斷創(chuàng)新教學素材[3]。

（五）積極實施第二課堂教學活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新理念和實踐操作能力

競賽活動在實際應用的過程中，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，除去本校的競賽之外，還可以參與國際的、國家的、省級的等，例如電子設(shè)計競賽、科技發(fā)明小組等。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段，電氣專業(yè)實踐教學革新工作在實際發(fā)展的過程中正處于研究的初級階段，也就是試驗時期，其中還存在非常多的問題，這就需要教師和中職院校在實際發(fā)展的過程中，不斷的研究和創(chuàng)新，依據(jù)步驟進行實施，并且深入研究和分析，有效掌控實踐教學工作的教學重點，從而提升電氣專業(yè)實踐教學革新工作的質(zhì)量和效率。除此之外，需要依據(jù)先實驗，后應用的原則進行教學工作，也就說需要明確電氣專業(yè)多元化實踐教學工作的實驗效果才能引用。

參考文獻：

[1]于仲安，任志斌.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標的電氣類專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建[J].江西理工大學學報，2013，06

[2]謝忠志.高職院校電氣自動化專業(yè)實踐教學模式改革探討[J].職業(yè)教育（下旬刊），2013，09

[3]劉景艷，李玉東，郭順京.電氣專業(yè)實踐教學模式研究與實踐[J].中國電力教育，2013，26