計算機網絡技術課程革新中“一體化”模式的應用研究

姚曉莉

摘要：計算機網絡技術作為一門前沿技術逐漸被廣泛應用在教育事業中。許多學校開設了相應學科來為社會培養更多專業型人才。一體化教學以其在其他學科中應用優勢，受到了廣泛的關注，在計算機網絡技術課程改革中應用具有十分突出的成效。文章就當前計算機網絡技術課程革新中“一體化”模式應用進行分析，結合實際情況，提出合理的改善措施。

關鍵詞：計算機網絡技術課程；一體化教學；課程革新

一體化教學模式是一種強調理論和實踐整合的教學方式，在實際應用中除了注重學生理論知識的學習以外，還要幫助學生將自身所學知識應用到實踐中，強化理論和實踐之間的聯系，提升學生的實踐應用能力。但是當前實踐中仍然存在一系列問題，有待完善。不難看出，一體化教學模式在計算機網絡技術課程改革中應用是尤為必要的，加強對其研究有助于為后續教學工作提供參考。

1.一體化教學模式應用意義

計算機網絡技術課程已經成為當前職業教育中重要組成部分，學科從最初開設到現今，經過了不斷的完善和創新，無論是教學內容還是教學方法都有了很大的創新和進步。計算機網絡技術課程作為一門專業性較強的課程，在當前教育背景下如何能夠有效提升教學質量，幫助學生更好地掌握專業能力和職業素養成為當前教學工作者的工作開展方向。就當前職業院校建設和發展中，很多學校仍然使用模仿本科院校編寫的教材，教材內容存在較大的局限，教材中的內容主要是以OSI模型為基礎進一步論述網絡層次結構和計算機網絡原理。同時當前應用最為廣泛的TCP/IP網絡協議，并未將新技術和設備融合到教學內容中，不利于學生計算機綜合應用能力培養，脫離了國家對于計算機網絡專業型人才培養要求。

高職院校由于學生自身知識水平較差，實踐操作能力偏低，難以將所學知識應用到實踐中，導致理論和實踐脫離現象的出現。針對此類問題，應該堅持培養技術人才的教育目標，應用一體化教學方式，改善傳統填鴨式教學方式中存在的缺陷和不足，有效培養學生的自主創新能力。一體化教學，有助于學生知識和實踐能力整合，充分將自身所學知識應用到實踐中；同時，有助于教師自身教學能力的提升，改善傳統教學模式中存在的缺陷和不足，豐富專業知識，為教育事業持續發展打下堅實的基礎。

2.一體化教學在計算機網絡技術課程中應用存在的問題

2.1教師綜合能力不足

很多教師自身僅僅局限在計算機網絡專業知識學習中，認為只需要學好本專業的理論知識即可有效地開展教學工作，實踐操作能力偏低。由于計算機網絡技術課程是一門實踐性較強的課程，理論知識輔助實踐操作，僅僅通過知識的講解是很難幫助學生深入理解和記『乙專業知識，長此以往，教學將變得十分枯燥、乏味。無法通過語言描述來幫助學生了解到計算機網絡技術的工作原理，教學成效偏低。與此同時，很多教師自身過于注重教學質量，忽視了實踐操作，故此，在實踐教學中不僅未能充分體現一體化教學本質目的，還產生了很多的誤會。諸如，一位北大青鳥的教師在教學中，帶領學生開展實踐活動，將電纜誤解成了光纖，將兩臺計算機連接在一起，這樣不僅沒有獲得預期教學成效，還造成了兩臺計算機的故障，差點造成計算機引燃。這一問題正是由于教師自身實踐能力不足導致，不利于一體化教學活動有序開展。

2.2學生學習興趣不高，主動性發揮不充分

在計算機網絡技術課程教學中，應用一體化教學方法主要是強調理論和實踐之間的整合，但是部分教師自身盡管具備一定的理論知識儲備和實踐操作能力，但是在實際教學中卻很難讓學生對計算機網絡技術課程產生足夠的興趣。由于興趣的缺失，自然難以積極主動地參與到課程內容學習中，教學和實踐相脫離，難以形成更加良性的教學活動，教學成效不高。

2.3教材缺乏一體化

在計算機網絡技術課程一體化教學中，由于教學模式的突出優勢，當前已經被廣泛應用在高職院校教學中，但是相配套的教材種類較多，缺少一體化的教材為教學活動有序開展提供支持和保障。就當前高職院校現行的教材中，對于計算機網絡技術介紹較為全面，將學術界研究多年的理論知識作為堅實的后盾，但是在實踐操作教學中，教師更多的是憑借自身專業能力和多年以來積累的工作經驗，為學生提供指導和幫助。由于教師自身所掌握的操作經驗涉及范圍較廣，經驗多種多樣，在起到一定促進作用的同時，也存在相應的弊端，即便學生掌握了豐富理論知識，仍然缺乏完善的操作方法支持。這一問題已經成為當前計算機網絡技術課程一體化教學中首要待解決問題之_，需要對現行教材內容做進一步完善和創新，達成一體化教學目的。

2.4就業困難

盡管當前我國高職院校在計算機網絡技術課程教學中廣泛應用一體化教學模式，學生也可以有效地將自身所學知識和實踐整合起來，但是仍然有一個嚴峻的問題擺在面前，即畢業生就業問題，仍然有大量的畢業生被企業拒之門外。我國是一個人口大國，高校畢業生數量逐年上漲，很多學生由于自身專業水平偏低，缺少和專業對口的工作崗位，或是由于自身工作經驗不足失去了很多機會。出現這種現象的原因在于多數企業將重心局限于自身經濟效益，對毫無經驗的畢業生重視程度不高，嚴重打擊了學生的自信心。這對學生的未來發展產生了十分不利的影響，在一定程度上阻礙經濟建設和長遠發展。

2.5實踐場地和設備匱乏

實踐操作是幫助學生加深對所學知識理解和記憶的主要途徑，提升學生的實踐操作能力有助于在未來就業競爭中占據更大優勢，同時也是一體化教學的一項重點內容。但是，由于很多高職院校對于一體化教學方式的認知不足，導致實踐工作開展中難以嚴格遵循實踐教學標準進行，將更多的資金投入到校園建設中，學生缺少計算機設備，甚至有的學校只能幾個人共用一臺機器，難以進行有效操作，由于學生長期缺少實踐機會，對于計算機網絡技術課程學習興趣逐漸淡化，不利于后續教學活動開展和一體化教學目標的實現。

3.一體化教學模式在計算機網絡技術課程中的創新應用

3.1加強教師綜合能力的培養

當前職業院校中，教師自身專業能力和職業素養偏低的問題尤為典型，嚴重制約一體化教學模式在計算機網絡技術課程中應用。基于此，首先，組織教師進行專業實習培訓和學習，促使學生能夠掌握更高水平的計算機實踐操作能力；其次，選擇與學校建立合作關系的企業協商，為教師提供實習機會，安排專門人員帶領教師來提升自身實踐動手能力，解決疑難問題；最后，教師可以利用自身閑暇時間去參加時間活動，諸如，在電腦科技城和中關村參加志愿者活動，切實提升教師的專業能力和實踐能力。

3.2激發學生學習興趣，落實一體化教學

在計算機網絡技術課程教學中，為了能夠充分發揮一體化教學優勢，可以通過加強實踐的方法來激發學生學習興趣。諸如，在課程學習前，組織“網絡技術創新發明會”，在會上邀請眾多計算機企業工作員工，讓這些員工將自身在計算機網絡技術中的創新展現出來，并仔細講解創新所在，這樣可以有效激發學生學習興趣，使其提出自己的見解。這樣的活動能使學生保持長久的學習興趣，學習到更多的計算機網絡技術知識，為后續的教學活動開展奠定基礎。

4.結語

綜上所述，在計算機網絡技術課程改革中應用一體化教學模式，有助于將教學內容更加生動、形象地展現出來，彌補傳統課程中存在的缺陷和不足，提升學生的實踐動手能力，提升教學成效。