信息技術教學中學生興趣培養初探

陳偉強

【關鍵詞】 信息技術教學；學生；學習興趣；培養；引入課題；

即學即用；抽取精髓

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）06—0116—01

興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。并且，一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集中，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創造，有所發明。興趣是激發學生學習積極性的動力，也是激發創造力的必要條件。因此，在信息技術教學過程中，教師的首要任務就是激發學生的學習興趣，這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，都是激發學生學習興趣的關鍵因素。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的做法。

一、引入趣味課題，激發學習興趣

課題能否成功地引入，直接決定了一節課的效果，為此，每節課我都力求采用同學們最感興趣的事物來引導他們，比如，學習從網絡上下載軟件。教材上只說明了下載的方法，但是這些內容并不能引起同學們的注意，更不要說產生好奇心了，于是，我進行了以下設計：學生通常對音樂、歌曲感興趣，對用計算機欣賞歌曲更懷著巨大的好奇和興奮，所以當他們走進教室時，我就用REAL PLAYER播放一首很流行、很受他們歡迎的歌曲，這一招立竿見影，他們馬上被吸引過來，簇擁在計算機前，一邊聽，一邊竊竊私語，我趁機向他們簡單講述用REAL PLAYER聽歌的方法，但是學生電腦上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦呢？我們到網上下載一個！課題就這樣悄悄引入了，同學們聽得全神貫注，做得專心致志，他們不僅學會了下載軟件，還學會了安裝軟件，興趣也大大提高，下課很久了還不肯離去。

二、即學即用，通過學習結果激發學習興趣

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。我想這是學生們癡迷網絡知識的主要原因：學會使用瀏覽器，就能瀏覽各種感興趣的信息；學會發送電子郵件，就能和朋友們相互聯絡；學會發帖子，就可以和許多志趣相投的網友相互切磋、相互交流，學習結果立竿見影。學以致用是任何一門學科所追求的一個目標。計算機由于可操作性和應用性的特點，在即學即用方面獨具優勢。作為一種工具，學習信息技術不必過分強調系統性，它的每一個應用模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點，如，學會WORD的使用，就可以用WORD編輯文稿，而不必去學微機原理，更無需知道什么是程序設計。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生應用起來，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的挑戰、新的興奮點，這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又進一步激發了學生學習信息技術的興趣，形成一個良性循環。作為教師，還可以有意識地擴大、增強這一效果，當某個學生的作品比較完美時，教師可以借助多媒體的優勢，給全班同學展示一下，并提出表揚和鼓勵。

三、講課內容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識

信息技術的基本知識沒有嚴格的難易程度界限，特別表現在應用軟件上，比如WORD、POWERPOINT等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識，如拼寫檢查、背景設計、模版設計等才能完成作品，長篇大論地介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，為此，講授這樣的課程時，我的經驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。比如，講POWERPOINT時，我首先用POWERPOINT做了一個課件作自我介紹，課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫以及幻燈片的切換，而且對每一對象都進行了動畫設置，展示完成時，他們很好奇，我就帶領著他們具體去實現它，簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入，然后要求他們也做一個自我介紹的課件，他們很快完成了，很興奮，但是種種問題也出現了，為了讓課件更為美觀，錯了的字怎么改正？字體、字色怎么改變，幻燈片的背景如何置換，以及我沒有講到的各種媒體的使用，如二維圖形、藝術字等如何應用、調整？通過思考、實踐，有的學生掌握了這些知識，沒掌握的學生懷著迫切的心情認真聽我講解，也能以最快的速度掌握且記憶深刻。只用了短短的幾個課時，大部分學生都能隨心所欲地制作作品了。

總之，信息技術日新月異，為了緊跟科技的發展，中學信息技術教材內容的更新頻率相對較高，教學方法也應隨之調整，教學是一門藝術，信息技術教學剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。

編輯：郭裕嘉