美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力

陳文君

【關(guān)鍵詞】 小學；美術(shù)教學；動手能力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）06—0118—01

一、小學美術(shù)教學中出現(xiàn)的問題

1. 教師缺乏動手能力培養(yǎng)意識。很多美術(shù)教師都缺乏學生動手能力培養(yǎng)意識，教師在教學中將理論知識的講解作為重點，認為只要讓學生掌握了理論知識，自己的教學任務就完成了。在此想法的引導下，教師就不注重對學生動手能力的培養(yǎng)，因而導致很多學生掌握了理論知識但是不會用，無法將理論知識和實踐融為一體。

2. 采用的培養(yǎng)方法有誤。因為教師缺乏動手能力培養(yǎng)意識，不重視能力培養(yǎng)，從而導致在選擇教學方法過程中并沒有將能力培養(yǎng)這一要素考慮進去，這樣的情況就使得教師采用的方法較為片面，限制了學生自己動手實踐，最終導致學生的動手能力不強。同時，因為教師對學生動手能力培養(yǎng)重要性認識不到位，所以為學生提供的實踐機會比較少，并且也沒有對學生進行鼓勵，這樣的教學方法使得學生逐漸地失去了對美術(shù)學習的興趣。

二、以美術(shù)教學為載體培養(yǎng)學生的動手能力

1. 通過作品欣賞來激發(fā)學生的動手興趣。教師在開展美術(shù)教學過程中，為了讓學生能夠?qū)W習產(chǎn)生興趣，應在課堂上展示一些美術(shù)作品，以此來促使學生能夠通過作品欣賞喜歡上美術(shù)學習。同時，教師還可通過美術(shù)作品來讓學生產(chǎn)生自己動手制作的積極性。因此，教師想要通過美術(shù)教學有效地培養(yǎng)學生的動手能力，就需要以作品為載體來實現(xiàn)目標。教師在選擇美術(shù)作品的過程中，應對學生的欣賞水平及興趣進行分析，可選擇學生喜歡的作品，這樣才可以吸引學生的注意力。教師在讓學生欣賞作品之后，可以讓學生根據(jù)自己對作品的想法進行臨摹或者是創(chuàng)作，無論是哪一種，都需要學生自己動手實踐，久而久之，學生在欣賞作品的過程中就會養(yǎng)成自己動手的習慣，這樣有利于學生動手能力的培養(yǎng)。

2. 創(chuàng)設教學情境。教師在開展美術(shù)教學的過程中，需要創(chuàng)設教學情境。教師可以利用多媒體等先進的現(xiàn)代化教學手段來為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在逼真的氛圍中能夠更好地理解教師所講授的理論知識，進而為自己動手創(chuàng)作奠定良好的基礎。比如，教師在講解《夢幻的城堡》這一課內(nèi)容的時候，因為很多學生都沒有在現(xiàn)實生活中看到過城堡，所以對城堡并不是很了解，這個時候教師就可以利用多媒體來為學生播放和城堡有關(guān)的圖片以及視頻，或者是動漫片段。在氛圍濃烈的情況下，教師就可以讓學生展開想象自己動手畫出心目中的城堡，這樣既可以鍛煉學生畫畫的能力，還可以拓展學生的思維，對學生以后的發(fā)展有積極的作用。

3. 以手工課為載體培養(yǎng)學生的動手能力。在美術(shù)教學中，手工課是對學生動手能力進行培養(yǎng)的有效載體，教師想要讓學生喜歡動手制作，在開展手工課的時候就應該先讓學生欣賞一些手工作品，以此來激起學生的興趣，之后教師再讓學生進行手工制作才能引發(fā)學生的積極性，促使學生主動參與到手工制作中，提升動手能力。比如，教師在講解《彩泥世界歡樂多》這一內(nèi)容的時候，就可以利用多媒體來為學生播放一些用彩泥做出來的精美圖片，來促使學生對彩泥創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，之后教師可以播放彩泥作品制作過程視頻，讓學生通過視頻來了解如何利用彩泥制作各種各樣的作品。當學生對這些有了一定的了解之后，學生就會產(chǎn)生自己動手的欲望，這個時候教師只需要為學生提供創(chuàng)作的機會即可。學生在創(chuàng)作過程中其思維是發(fā)散的，而且對色彩、形狀等與美術(shù)相關(guān)的知識也會通過作品創(chuàng)作展現(xiàn)出來，這就為教師更好地開展美術(shù)教學工作奠定了基礎，同時也培養(yǎng)了學生的動手能力。

4. 尊重每一位學生的創(chuàng)作熱情。每一位學生都是不同的個體，每一位學生對美的理解也不同，這樣就使得學生畫出的內(nèi)容、制作的作品各不相同。在這樣的情況下，教師就要尊重每一位學生的創(chuàng)作熱情，不能以自己的喜好來評判作品的好壞，應多對學生進行鼓勵。當學生做得好的時候教師要予以肯定；若學生做得不好，教師不應該直接批評學生，相反應該鼓勵學生在日后的學習中做得更好，這樣學生才能有持久的創(chuàng)作動手熱情，其動手能力才能得到有效的培養(yǎng)。

總而言之，在美術(shù)教學中，教師想要更好地培養(yǎng)學生的動手能力，就應該轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立動手能力培養(yǎng)意識，并通過創(chuàng)設教學情境、開展手工課等方式來實現(xiàn)學生動手能力的培養(yǎng)，進而為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

編輯：王金梅