論終身體育教育思想與高校體育教學改革

張琳

摘 要：隨著我國素質教育的進一步推廣，人們對于體育的認知更加深刻，我國的體育教學思想以及相關教育理念也產生了巨大的變化。而近年來終身體育的教育思想也開始被我國的廣大體育教育工作者所重視，并在我國的高校體育教學中得到了迅速的普及。該文就終身體育教育思想下的高校體育教學改革進行了分析研究。

關鍵詞：終身教育 教育思想 高校體育教學 改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（a）-0151-02

隨著素質教育的不斷推廣，使得人們對于體育的重要性有著更深層次的認知，而為了適應新課改環境下的教學改革，培養出德智體美全面發展的高素質人才，就需要我國的高校對現階段的體育教育教學工作進行不斷的改革與完善。而終身體育教育思想的出現，便為我國的高校體育教育改革提供了發展方向，增強體育教學中的趣味性，激發學生進行體育學習的積極性與主動性，也成為了我國現階段高校體育教育需要面臨的必然選擇。因此推進終身體育教育思想在高校體育教學中的推廣，能夠有效地加強我國的體育教育建設。

1 我國終身體育教育思想的含義

我國終身體育教育思想的形成是在素質教育的影響下形成的，其強調的是體育能力對于學生綜合素質的特殊作用。而我國的終身體育教育思想一般包含著兩種意義。一是將體育的教育貫穿到整個人生中，并將體育的終身性發展作為高校體育教學的教學目標，使得體育能夠成為人體中不可分割的一部分；二是建立體育終身教育的思想，對整個體育學習的訓練計劃以及教學體系進行更深層次的認知與改革，并形成一種體系化、整體化的教育模式，促進我國體育教育社會價值的實現。

2 我國高校終身體育教育的教學目標

高校的體育教育是整個終身體育教育的最終階段，因此必須把控好其發展方向。因此其發展發現不僅關系到終身體育教育這一目標能否實現，還直接影響著學生們相關體育技能的提升。因此在進行高校體育教學的過程中應當將目光放得更加長遠，并充分強調高校體育教學的系統性與完整性，并利用高?，F有的體育資源來進行體育教學觀念的轉變，并且以培養學生的體育技能以及體育意識作為教學目標來進行整個高校的體育教學。借此為學生后續體育能力的進一步提升打下良好的基礎。

3 我國高校體育教育中存在的問題

3.1 教師與學生的終身體育意識薄弱

高校作為高素質人才的培養園地，對于我國的人才培養有著至關重要的作用。但是在我國的高校體育教育過程中仍存在著許多問題。而教師與學生們都沒有對終身體育形成一個正確的理解與認知，并對終身體育意識的相關意義理解甚少。造成這種狀況的原因在于人們對于終身體育教學意識的傳播沒有進行恰當的引導。而在我國高校的傳統體育教學過程之中，往往將整個體育教學的重心放在了學生身體素質的培養上面，而忽略了學生體育學習興趣的養成，這也就導致學生在進行體育課的過程中往往抱有敷衍了事的態度，對于相關體育知識的教學也只是敷衍了事，這也嚴重地影響到了學生們終身體育意識的養成。

3.2 體育教學內容過于單一

我國高?，F階段的體育教材主要內容依舊趨向于競技體育的教學，但是隨著現代體育的綜合性不斷加強，包含有休閑、娛樂與健身等新型元素的體育活動也變得越來越多。而傳統的體育教學模式已經難以有效激發出學生們對于體育學習的興趣。當下高校中的體育教學內容過于單一，學生們在進行體育課程的選擇時依舊以籃球、健美操和田徑等項目為主，而網球或者攀巖等運動則因為場地設施局限以及教學成本高等原因無法有效地開辦。

3.3 高校體育教育難以滿足現實的需求

我國高校當前的課程安排以及教學方式與現實需求之間還有著相當大的差距，并存在諸多問題。在體育教學理論上面，就沒有針對學生的發展需求來進行相應的課程改革，也沒有根據學生體育基礎的不同進行針對性的教材選擇，嚴重違背了終身體育教學的目標。而從我國高校的實踐教學上來看，競技類的體育項目占據了絕大部分的體育課時，并使得整個體育運動項目的失衡現象比較嚴重，從而嚴重地影響到了學生體育綜合技能的有效提升與發展。

4 終身體育教育觀念下我國高校進行體育教學改革的相關對策

4.1 改變體育觀念，幫助學生進行終身體育思想的樹立

長期以來，我國高校在進行體育教學的過程中過于重視對學生體育競技項目的鍛煉，但在這一過程中，教師們往往忽略了學生鍛煉方式、鍛煉形式以及相關的體育技能的培養以及發展。而當學生們畢業之后，就會立刻將所謂的體育拋之腦后，這也就是說現階段高校的體育教學并不能有效地進行學生終身體育教學觀念的培養，而當學生畢業之后，其體育的學習也就停止了。而為了能夠有效地促進學生的體育發展，教師們應當不斷的進行相關體育學習觀念的轉變，并幫助學生進行終身體育觀念的樹立。因此教師們在進行體育教學的過程之中應當向學生講解終身體育的概念以及理念，讓學生能夠對終身體育這一觀念有一個大概的認知。其次，教師們應當推動學生體育自主學習能力的形成，而只有學生對于體育學習充滿興趣，才能夠真正意義上投入到相關的體育學習之中。而教師在進行體育教學的過程之中，還需要充分激發學生的創新能力，從而讓學生認為學習體育是一個有趣的過程，而并非傳統中那種枯燥的鍛煉身體。而通過這些舉措，能夠很好地激發出學生對于體育學習的積極性以及對終身體育觀念的認知，并進一步促進我國高校的體育教學發展。

4.2 進行體育相關課程的不斷完善

在我國的高校中通常存在著以下現象：只有大一、大二兩個學年設有體育課程，而且每周僅有兩個課時。這樣的課時限制往往無法滿足體育教學的實際需求。因此相關高校應當進一步完善自身的體育課程體系，來合理地協調體育課時以及實際體育教學需求這兩者之間的關系。而在面對體育課程體系完善中出現的問題時，要及時給予解決方案，來保證學生進行體育學習的連續性，這樣不僅能夠有效地培養出學生不斷進行體育鍛煉的習慣，還能夠充分增強學生們對于體育學習意識的重視。而借助于體育課程體系的完善，還能夠使學生有充分的時間去接受相關體育知識并進行體育技能的鍛煉，從而有效地促進學生們終身體育意識的養成。除此之外，高校還應當不斷進行相關體育教材內容的更新，并以學生終身體育意識的培養作為整個教材的編制主線，來建立起一個靈活的、有趣的個性化教材體系。而教師在進行體育教學的過程之中，還需要對教學方式與教學手段進行不斷的更新，來用多種新穎的教學模式來不斷激發學生對于體育學習的興趣，從而有效地培養學生的鍛煉習慣，提升學生的體育鍛煉能力，為學生終身體育意識的養成打下堅實的基礎。

4.3 進行體育知識的不斷豐富

當前高校體育教學中的相關體育知識并不能夠滿足學生的實際需求，這就要求高校教師不斷進行體育知識的豐富，并為學生創造出一個能夠學習體育基礎知識的條件，并在此基礎上不斷地去引導學生進行相關體育知識的學習，并讓學生能夠將所學習到的知識充分地應用到實際生活之中，從而進一步提升學生的體育意識。

5 結語

我國高校現階段對于終身體育教育思想下的高校體育教學改革過程仍然存在著不少問題，并嚴重阻礙了我國高校體育教學的發展。該文對終身體育教育思想的含義及其教學目標進行了分析，并提出了幾點我國高校體育教學中所存在的問題，并在此基礎上提出了幾點能夠有效推進我國體育教學改革的策略，希望能夠為我國的高校體育教學改革提供一些幫助。

參考文獻

[1] 舒鈞.基于終身體育教學思想的高校體育教學改革分析[J].佳木斯教育學院學報，2013（10）：415，421.

[2] 強巴班旦.簡析終身體育教育思想與高校體育教學改革[J].智能城市，2016（8）：206.