淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文寓言故事教學(xué)

占藝

摘要：在語文學(xué)習(xí)的過程中少不了故事類的教學(xué)內(nèi)容，其中寓言故事就是小學(xué)學(xué)習(xí)階段中非常重要的一大重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，它主要是以簡(jiǎn)短的文字形式、幽默且概括性很強(qiáng)的內(nèi)容展示在學(xué)生們眼前，通過形象、趣味的角度來教會(huì)學(xué)生們做人的道理，這也正是它能夠吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣最大的特點(diǎn)。寓言故事除了教會(huì)學(xué)生們做人的道理以外，還能在學(xué)習(xí)的過程中不斷的提高學(xué)生們的閱讀能力和對(duì)文章的理解能力，以此全方位的提高自身的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。但是在實(shí)際的小學(xué)語文寓言故事教學(xué)的過程中卻沒有達(dá)到如期的教學(xué)效果，最主要的原因便是因?yàn)榻處熢谑谡n的過程中沒有正確的把握住寓言故事的情節(jié)和其中的趣味性，而是以一種陳訴教材內(nèi)容的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，這樣的課堂教學(xué)模式過于枯燥和無趣，就算是再有趣的故事都無法激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，所以在小學(xué)語文寓言故事教學(xué)的過程中，教師首先要學(xué)會(huì)從自身入手，不斷的提升自己的語文教學(xué)水平，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多有趣的課堂教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠以最好的狀態(tài)參與到寓言學(xué)習(xí)的過程中。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；語文教材；寓言故事；寓言教學(xué)

在小學(xué)語文課堂中所學(xué)習(xí)的寓言故事，說的直白一點(diǎn)就是作者將自己想要轉(zhuǎn)述的寓言故事通過虛構(gòu)故事的形式來進(jìn)行表達(dá)，接著讓學(xué)生們?cè)诠适轮腥ヮI(lǐng)悟故事的內(nèi)涵和體會(huì)作者想表達(dá)的意圖，進(jìn)而使學(xué)生們借助自身的理解而受到或多或少的啟發(fā)，這對(duì)學(xué)生們今后的人生觀發(fā)展起著一定的影響作用。在寓言故事中，所有的動(dòng)物、植物等一切存在或不真實(shí)存在的生物都可以像人一樣說話、行動(dòng)，且具有一定的思維能力，這樣看起來雖然有些奇怪，但是卻可以給學(xué)生們留下非常深刻的學(xué)習(xí)印象，使得學(xué)生們更好的記憶教學(xué)知識(shí)，所以教師要學(xué)會(huì)從這一角度為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)不一樣的寓言故事教學(xué)課堂。

一、理清寓言文意，理解故事內(nèi)容

小學(xué)階段有很多耳熟能詳?shù)脑⒀怨适抡n文，例如《井底之蛙》《亡羊補(bǔ)牢》等，寓言故事通常是通過虛構(gòu)的故事或擬人化的自然物來說明道理。因此，教師在進(jìn)行寓言故事教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生了解這則故事所講的內(nèi)容，理清故事的情節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文意思或查字典的方法來理解某個(gè)字詞的意思，以真正理解故事的內(nèi)容。例如《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事中，“亡”字所表達(dá)的意思與現(xiàn)代漢語詞意有很大的區(qū)別，所以，課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)字詞的意思，掌握整個(gè)故事所要表達(dá)的生活哲理，讓學(xué)生領(lǐng)悟“后悔”和“接受”的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生就此故事展開討論，假設(shè)類似情境，讓學(xué)生思考自己將會(huì)如何應(yīng)對(duì)，從而學(xué)會(huì)舉一反三。另外教師可以啟發(fā)學(xué)生自己組織語言將故事講述出來，在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》課文時(shí)，教師還可以讓學(xué)生分角色來演繹對(duì)話部分，這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，又助于學(xué)生理清故事的情節(jié)，掌握故事的真正寓意。

二、通過生活實(shí)際，來讓學(xué)生體會(huì)寓言故事內(nèi)涵

寓言雖然篇幅短，字?jǐn)?shù)少，但它要表達(dá)的故事內(nèi)涵絕不輸于那些篇幅上，字?jǐn)?shù)多的文章。寓言故事所要表達(dá)的道理和內(nèi)涵往往簡(jiǎn)單易懂，但又是我們每個(gè)人在生活中又會(huì)經(jīng)常去犯錯(cuò)的地方。寓言故事的存在的一個(gè)重大意義，就在于它對(duì)于人的一個(gè)教育意義，尤其是對(duì)小學(xué)生、兒童、孩子的思想啟蒙意義。寓言故事所要表達(dá)的內(nèi)涵往往是與我們?nèi)粘Ｉ畋容^貼近的內(nèi)容，比如《揠苗助長(zhǎng)》是關(guān)于農(nóng)民種農(nóng)作物的故事，《掩耳盜鈴》是小偷偷東西的故事，這些都是我們?nèi)粘Ｉ罾锒家姷竭^，亦或是遇到過的事情，因此，對(duì)于寓言教學(xué)，教師可以通過生活中的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，比如教學(xué)《掩耳盜鈴》時(shí)，可以讓學(xué)生反思一下自己在生活中是否犯過與故事中小偷類似的錯(cuò)誤，比如偷吃了零食卻忘了擦嘴巴；說完成了作業(yè)，卻不見把作業(yè)交上來，等。

三、注重?cái)U(kuò)展性延伸教學(xué)

小學(xué)語文課本里所涉及到的寓言故事往往是有限的，因此，寓言對(duì)于學(xué)生的教育意義也是有限的，基于這樣的情況，教師可以給學(xué)生做一些延伸性的教學(xué)，比如給學(xué)生推薦一些寓言故事書，比如《龜兔賽跑》、《自相矛盾》、《農(nóng)夫和蛇》、《會(huì)飛的烏龜》、《北風(fēng)和太陽》、《農(nóng)夫和金魚》、《東郭先生和狼》、《混水摸魚》、《狼與逃進(jìn)神廟的小羊》、《狐貍和樵夫》。此外，還可以改寫寓言故事。改寫寓言故事的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以根據(jù)寓言故事的寓意具有深刻的教訓(xùn)性、角色少和形象夸張可笑的特征設(shè)計(jì)。例如，《狐假虎威》這則寓言故事諷刺老虎的兇殘、愚蠢和狐貍的狡猾、仗勢(shì)欺人的可惡行為。因此，利用寓意的多面性可以在故事中增加角色，給人以更多的教育。如在小動(dòng)物看見老虎來了紛紛逃走時(shí)，一只犀牛來了，它建議老虎站在旁邊觀看，讓狐貍自己向前走，結(jié)果老虎恍然大悟。因此，可以根據(jù)自發(fā)的寓言故事編寫和設(shè)計(jì)，來提升學(xué)生的想象力，通過寓言故事的敘述來增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力。

四、捕捉編者意圖，了解寓言特點(diǎn)

寓言故事是文學(xué)體裁的一種，在漢語言文學(xué)中占有一席之地。那么編者在小學(xué)語文中選編寓言的目的是什么呢？我們學(xué)習(xí)寓言哪些特點(diǎn)呢？ 首先，從形式上看，寓言故事的特征：一是語言精練簡(jiǎn)潔，概括性極強(qiáng)，極富表現(xiàn)力；二是篇幅短小精悍，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是敘事性文學(xué)作品中最簡(jiǎn)短的一種。寓言故事雖然篇幅短小，但卻是一個(gè)充滿機(jī)智、幽默、滑稽、膽識(shí)和豐富想象力的世界，它對(duì)自然界的動(dòng)物、植物賦予了人類豐富的思想情感和基本的善惡觀，蘊(yùn)涵著深刻的哲理。由于要在短小的故事中蘊(yùn)涵豐富深刻的哲理，把諷刺對(duì)象的本質(zhì)充分地揭示出來，讓人們?cè)诔靶适鲁蠼腔恼Q可笑的行為之余，感悟生活的哲理，因此，要求寓言故事的語言既要精煉概括，極富表現(xiàn)力，又要幽默、風(fēng)趣。此外，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中寓言故事很好地吸收了象征、夸張、擬人等藝術(shù)表現(xiàn)手法，增添了更加豐富的文學(xué)色彩，使寓言故事的情節(jié)更具曲折性和趣味性。

結(jié)語：寓言故事不但可以使小學(xué)生們有效的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還能在很大程度上教會(huì)他們?cè)S多做人的道理，所以教師在寓言故事教學(xué)的過程中一定要積極的引導(dǎo)學(xué)生們理解寓言故事想要表達(dá)的思想感情和傳達(dá)的道理，進(jìn)而使學(xué)生們能夠在故事學(xué)習(xí)的過程中真正的學(xué)到知識(shí)，而不僅僅只是聽了一個(gè)故事這么簡(jiǎn)單。

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