初中體育教學方法的多樣化分析

汪強

摘 要：受傳統教育理念的影響，初中體育教學的教學方法太過于單一，教學模式一般采取教師講解示范——學生跟著練習——教師糾正錯誤的大致流程。在教學的過程中，教師作為教學中的主導者，學生則被動的接受學習，這不僅不利于調動學生的學習積極性，同時也不利于學生自主的開展學習。為了保障學生們的學習效率和學習成果，我們有必要改變單一的教學模式，使教學方法多樣化。

關鍵詞：初中體育；教學方法；多樣化

隨著教育的不斷發展和壯大初中的體育課也逐漸被越來越多的學校和家長所重視。這對初中體育教學的有效性提出了更高的要求初中體育必須要提高教學方法的多樣化。不斷探索和豐富教學內容激發學生對體育教學的興趣與積極性從而實現初中體育教學的目的。

一、進行教學方法多樣化的緣由

（一）把學生作為教學的核心

在授課的過程中，最主要的目的是提高學生們的綜合素質和認知水平，學生是教學的中心，而教師是教學過程中另一個重要的主體，教師的主要責任就是引導和督促學生進行有效和輕松的學習。所以，我國的教育不應該僅僅注重教師的“教”和學生的“學”，應該要將兩者緊密地結合起來。在初中體育的教學過程中，學生的自由活動有獨自和群體兩種形式，我們探究的主要是學生的群體活動，因此在教師的授課過程中，應該多加提倡學生學會學習、師生之間互相討論的學習等。在現今新的教育制度下，把學生作為教學的核心，需要教師從學生平時的體育學習的需求出發，同時與學生進行了解和溝通，由此來選出更適合學生的合理的和科學的教學方法。

（二）關于學生的個性化教學需求

我國以前的體育教學所注重的是學生的組織性，體育組織性的好壞是體育課成績的評價標準。初中體育的教學形式一般是訓練體能、行動的規范。例如上體育課之前的準備活動就是跑步或者體操，學生的活動范圍是被局限的，他們機械地接受學習，這樣同學之間就缺少了交流，師生之間也缺少了溝通，同時每個學生的興趣特長和自主創新等都被抹殺了，這就與現今的教學目標是相反的，不符合素質教育的要求。所以，在初中體育的教學過程中，教師要注重每個學生的需求和活動組織的能力，提高學生的自主性，讓學生們自由發揮特長，這樣就會提高學生的教學效果，我們要為之不懈努力。

二、初中體育教學有效方法的種類

（一）自由學習教學法在初中體育教學中的應用

在初中體育教學的戶外運動鍛煉中，自由學習教學法的效果尤為明顯。這一教學法通常在學生課前熱身運動后進行，教師可根據學生的平時喜好，讓學生自由結組進行分組對抗練習或開展各種自由體育活動。自由學習教學法非常有利于學生自由發揮特長，有利于學生選擇自己愛好的體育項目進行訓練。這種方式能夠使學生充分發揮自身主觀能動性，使學生在愉快的氛圍中鍛煉自身身體素質、培養終身體育愛好、創新適合自己的運動方式，這對他們的身心成長都有幫助。自由學習教學法的具體實施通常可遵循以下幾個點步驟：首先，教師可指導性地對可能開展的體育運動進行講解，講解內容涉及注意事項、活動技巧等，這樣方便學生對自由學習有一定的基礎認知。除此之外，教師還要帶領學生做好準備活動，以防運動拉傷、脫臼等現象發生。其次，教師要對學生的活動過程進行跟蹤，詳細記錄學生運動中的錯誤做法或不足之處，以備今后進行指導或講解之用，這對學生的合理鍛煉非常重要。最后，教師還要在自由學習終了后對學生的活動情況進行總體評價，對表現好的學生提出表揚，對表現不太理想的學生實施鼓勵與指導，從而提高學生的積極性與自信心。

（二）游戲教學法在初中體育教學中的應用

游戲教學法不僅在學前教學中得到了廣泛的重視，其意義和作用也受到其他教學階段工作者的關注。將游戲教學法運用到初中體育教學中對于學生身體素質的長足發展有很大幫助。中學生的年齡特征決定了他們活潑、好動的行為方式，在初中體育教學中安排一定有針對性的游戲可以大幅度提高教學的有效性。例如，學生普遍會覺得田徑項目教學枯燥乏味，這時如果教師在教學過程中加入折返跑、接力跑、帶球跑等教學游戲，不但能有效避免學生對單一運動產生的厭倦感，還能提高學生田徑運動的綜合能力。另外，對于初中低年級的學生而言，拉網捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學內容相結合，讓學生在玩中學、在學中玩，最終實現體育興趣和體育素質雙雙提升的理想教學效果。在備課時間，教師還應擴展思路加大游戲教學法的適用范圍，探索、創新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學。

（三）多媒體教學法

由于網絡技術逐漸被應用到課堂教學中豐富了教學手段和教學內容激發學生對課堂教學活動的興趣和參與積極性從而有效提課堂教學的效率和質量。因此初中體育課堂引入多媒體教學法無論是對學生還是體育課堂教學都有很重要的促進作用。在初中的體育課堂教學中體育教學的課外實踐的課程比較多而課堂的教學主要是一些理論上的知識。體育教學中的理論知識有很強的抽象性以至于學生不能完全理解和掌握。理論知識是實踐的導向理論知識的欠缺直接影響著實踐課的教學質量因此教師必須注重理論知識的教學使得學生能夠將理論知識充分運用到體育實踐中。教師可以利用多媒體技術來進行體育知識的理論教學通過多媒體技術的聲音、圖像、視頻等功能提高教學內容的直觀性與形象性使得學生更容易理解教學內容從而激發學生對體育理論知識的興趣強化學生對體育理論知識的記憶提高初中體育教學的效率和質量。例如在進行足球的教學中教師可以在理論課堂上播放關于足球比賽或者是足球運動員訓練的視頻讓學生直觀地看到足球訓練中的知識和技巧。在視頻結束后教師要根據視頻中的內容進行講解同時對視頻中的動作進行回放并分析動作要點和難點。第一遍的教學視頻主要是給學生一個關于足球的整體印象引起學生的注意力從而激發對足球的興趣。第二遍的視頻教學主要是讓學生加深對足球知識的理解和掌握從而幫助實踐課的訓練提高教學效果。

在實際的教學中，教師根據學生的實際學習情況，采取有效的教學策略，能夠進一步提高學生的學習水平和學習能力。因此，在今后的教學中，教師還應該通過不斷的學習和交流，積累豐富的教學經驗，進一步提高自身的教學水平，進而在日后的教學中，能夠創新出更多行之有效的教學方法，促進學生的不斷發展和進步。