合作學習在小學語文閱讀教學中的應用研究

張瑜

【摘要】當今社會是合作與競爭的社會，在學習方面也是如此。小學語文閱讀是每一個學生所要經歷的過程，在這個學習過程中能否學習到讓自己受益一生的東西尤其重要。而傳統的小學語文閱讀教學對大部分學生來說是無趣的，從而導致學生們忽略了語文閱讀的重要性。合作學習便應運而生。這種方法可以從多方面鼓勵學生主動進行語文閱讀，提高自身修養。本文便淺合作學習在小學語文閱讀教學中的應用。

【關鍵詞】合作學習；小學生語文閱讀；方法策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0182-01

文字有著屬于自己的獨特魅力，但由于小學生們年紀太小，還停留在學習的初級階段，可能導致他們無法深刻理解文字的魅力，從而對語文閱讀產生一定的排斥。而這個現象不能讓其自由發展，就要求在學習方法上進行突破。合作學習無疑是一個有效手段，可以激發學生在小學語文閱讀上的興趣，提高積極性，做到自主學習，同時培養了學生們合作競爭能力，更好地適應社會，同時也為國家培養出更優秀的人才。

一、合作學習在小學語文閱讀教學中的重要性

1.有利于提高學生興趣

興趣是做任何事的基礎，只有有了興趣，才能促發人們不斷地進行探索，從而達到更高的高度。在很多人眼里，閱讀是很無趣的，甚至是枯燥，更別提年紀小的孩子。合作學習這種有效手段，在小學語文閱讀教學中是一種新的學習方法，打破了老師帶領孩子們對文章進行分段、閱讀、講解的這種傳統方法，對樂于接受新鮮事物的孩子們來說，無疑提高了他們的興趣。通過合作學習這種新的方法，打破了傳統課程的枯燥無味，而是向學生們展示了一種朝氣的學習氛圍，讓學生們在小學語文閱讀教學中獲得了新鮮感，從而讓學生們期待語文閱讀，達到主動學習的效果。這種新穎的學習方法，將會在小學語文閱讀教學中的大放異彩，取得超乎想象的效果。

2.有利于培養學生合作、競爭精神

當今的社會是合作和競爭的社會，個人必須具備合作和競爭的精神和能力，才能不被社會淘汰。合作學習這種方法，無疑也從小學語文閱讀教學中鍛煉學生們的合作競爭能力。在小學語文閱讀教學中，需要學生們進行分組合作，對文章進行學習，不斷相互幫助了解文章的內容和作者的思想，有時需要學生們尋找一些專業資料進行共同的探討，這便鍛煉了學生們的合作能力，讓學生們在合作中取得更好的成績；在分組過程中，有實力的學生總是被青睞的，有實力的隊伍也能獲得一定的獎勵和老師的表揚，這就刺激了每個學生的神經，讓他們認識到自身必須達到更好，才能有選擇優秀隊伍的實力。這不斷鞭策著每一個學生，讓他們有著一定的競爭的意識，從而在小學語文閱讀學習中不斷取得進步，也提升了自己本身的實力。

3.有利于提升學習效率

效率是檢驗成果的一個重要途徑，在傳統的小學語文閱讀教學中，學生的學習效率低下是很嚴重的現象，合作學習恰恰能有提升學習效率的作用。首先由學生們進行分隊合作學習，在校團隊中進行自主學習，之后隊里成員進行對文章的各抒己見，由于每個人的見解不同，對文章的理解不同，就要不斷充實自己的論據，進行分析，進行意見的“碰撞”，從而讓學生在語文閱讀中學習到更多的東西。通過合作學習，讓學生們不斷地提升自己，并且自主學習，比傳統的教學方法所達到的效率更高。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略

1.激發學生學習興趣

學習不是一蹴而就的，而是通過常年積累的成果，合作學習的目的是指導學生們走向積累知識的道路。合作學習在小學語文閱讀教學中有著一定的“步驟”：首先進行學習小組的分組，這個模式打破了老師一人講課的傳統，接下來教師可以設置一定的知識小游戲，調動學生們的積極性，通過這個小游戲進行學習的熱身，接著讓學生們自主閱讀學習，然后在各自的隊伍里各抒己見，讓學生們自主討論，在討論的過程中讓他們的思想產生一定的碰撞，擦出“火花”，充分領會學習的樂趣。而后讓小組選出最為支持的觀點，同其他隊伍進行爭辯，這同時也是合作與競爭的過程。教師可以設置一些獎項或者準備一些獎品，對最受支持的學生隊伍進行獎勵。這些“新奇”的教學方式可以讓學生們感受到新鮮刺激感，提高學生們在小學語文閱讀中的興趣，從而做到自主學習，走向更遠的道路。

2.明確學生學習目標

在傳統的小學語文閱讀教學中，更多地是老師帶領學生們，按老師對文章理解的步驟進行學習，忽略了學生們學習的目標，他們應該掌握的不僅僅只是對一篇文章的理解，而是應該掌握在對文章進行理解過程中的方法。更多的學生在小學語文閱讀中由于自身年紀原因，無法深刻的理會文章的內容，可能會走上“彎路”。這時要求老師不應該任其發展，而是發揮“明燈”的作用，主動與學生進行合作。在學生們進行自主討論時，為防止上述情況進行發生，教師應該時刻注意學生們的學習情況，并且對他們做出指引，讓他們更好的領會文章內容，讓學生明確自己在學習這篇文章的過程中領會到的方法。這些學習的過程才是合作學習在小學語文閱讀教學中應該達到的水平。

3.教師進行適當指導

教師從古至今都被文人比喻成各種不同的事物，若明燈，同園丁，在合作學習的過程中，老師也依舊發揮著很大的作用。在合作學習的過程中，即使“人多力量大”，但是終究還是學生，可能對文章的某些部分的理解不是很到位，甚至有些不知所以然，都是有可能發生的，這時就需要教師對學生們進行指導。這個指導并不是似傳統的教學方法一般，由教師告訴學生們文章的理解，而是不斷旁敲側擊，如給學生們舉一些比較生動形象的例子，讓學生們自己琢磨出作者所表達的意思，主要還是靠學生們自身的領悟。

三、結論

小學語文閱讀是奠定學生們將來能否做到自主學習的基礎，通過合作學習這個手段，讓教師和學生共同營造出學習的氛圍，并且不斷通過新奇的方式刺激學生們的學習興趣，激發他們進行自主學習，從小開始培養他們合作與競爭的意識和能力。通過合作學習，讓小學閱讀對學生們而言由枯燥變得有趣，更加容易接受，也從而培養出他們熱愛閱讀，熱愛學習的能力，滿足新世紀人才的標準，為祖國不斷培育出優秀的人才，不斷傳承中華民族的偉大文化。

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