信息技術與體育課程整合的探索

黃春悅

摘 ?要：在教育教學領域中，信息技術已經被廣泛的應用，它的應用對教育教學的改革創新起著非常重要的作用。該文分析了信息技術應用在體育教學中的優勢，闡述了信息技術應用在體育課程中的作用，并針對整合中存在的問題提出了建議，為體育教學工作者提供了參考。

關鍵詞：信息技術 ?體育課程 ?整合

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）05（a）-0144-02

目前，全世界都在關注教育信息化的發展，并且在高校的教育改革與發展中已經將教育信息化作為主要手段。教育信息化的最終目標是提升學科教學質量和學生綜合素質，這就要求在教育中應用信息技術，要優化教學過程必須使用信息技術，以便于教學效果、效率與效益達到理想的最大化。如何使信息技術在體育教育中發揮有效的作用，這就需要體育教師將信息技術合理有效地整合于體育教學過程中，而要想整合后使體育教學達到理想效果，必須按照正確的信息技術與體育課程整合理論做指導，不然教師只能是盲目地、沒有成效地在信息化教學環境下進行教學活動。

1 ?信息技術應用在體育課程中的優勢

信息技術的應用既豐富了教學方法，又改革創新了信息傳遞的方式、方法，同時更推進了傳統教育教學模式的革新，形成課程的新理念。所謂的信息技術與學科整合，是通過使用信息技術服務于課程、融合到課程內容中，通過這些手段使學生的學習效果增強，完成以前傳統方法做不到的教學工作。信息技術與課程整合的目的就是創造一個多元化、互動性高、生動活潑、富有創意的高質量教學環境，在這種教學環境下，教師的教學方法能夠得以改良，學生的學習效果能夠得以增進，學生主動探索、解決問題的能力還能得以提升。

2 ?信息技術與體育課程整合的作用

2.1 教師利用錄像采用正誤對比的方法，及時糾正學生易出現錯誤的動作

例如：在武術課上，教師通過攝像機把學生練習武術的動作拍攝下來，剪輯整理后做成課件，用多媒體播放給學生，教師通過視頻，再結合正規標準動作講解，讓學生看到自己練習過程中哪個動作掌握得好，哪個動作做的不到位，教師在一旁給予糾正，學生可以通過對比分析，很好地改正錯誤的動作。在播放課件時配上合適的音樂，會更吸引學生的注意力，并且使學生對學習產生興趣，學習效率自然而然就提高了。

2.2 使學生分析和解決問題的能力得到提升

利用信息技術在課上，把運動技術里一些難點及常見錯誤動作制作成課件，上課時邊看邊講解，還可以和學生共同分析比較，引導學生主動提出問題、解決問題，有助于學生分析解決問題的能力的提升。例如：在蹲踞式起跑的課程上，可以把準確的動作錄像播放給學生觀看，而學生練習時的動作也要拍攝下來，然后讓學生對比著觀看，這樣可以讓學生知道自己的問題，以便很快地解決問題，信息技術的應用使課程效果明顯提升。

2.3 培養學生的愛國主義、集體主義精神

運用信息技術可以制造出生動形象的畫面，與體育教育相結合進行愛國主義、集體主義教育，這樣思想教育內容上就會具有很強的感染力，從而達到真正的教書育人。例如，在觀看國際比賽時，教師通過講解戰術，可以強調團結合作的集體主義精神;當我國運動員取得勝利，五星紅旗升起的一瞬間，學生在潛移默化中受到愛國主義教育。

2.4 活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高學習效率

信息技術教學可以利用多種多媒體方式，如投影等，使得教學內容更豐富、形象、生動，能夠使學生通過多種感官去學習，創設出較好的情境和情緒體驗，吸引學生的注意力，從而調動學生的學習熱情、積極性。使用情境教學發現學生的潛能，使有意識和無意識的學習活動相結合，既能使教學內容得以豐富，又對學生的求知欲望予以激發，同時使課堂氣氛充分地活躍起來;使得教學得以順利進行，使教學效率得到更好的提高。例如：在足球局部進攻戰術教學過程中，教師通過大屏幕播放剪輯整理過的足球局部進攻戰術片段，讓學生真切地感受到什么才是流利、漂亮和有效的配合，使課堂氣氛充分地活躍起來，激發學生的興趣，使得學生產生對足球這項運動的愛好。

3 ?信息技術與體育課程整合的方法

3.1 要運用先進的教育理論，支持信息技術與各學科課程的整合

信息技術與課程整合的過程不只是運用現代信息技術手段進行教學的過程，它是教育教學領域的一場深刻革新。簡而言之，整合的過程就是教育深化革新的過程，那么革新就要有先進的理論做指導，若是缺少理論指導，教育革新就無法成功。這里所指的先進教育理論由兩部分組成，一部分是支持教師講授為主的教與學的理論，另一部分是支持學生自主探究為主的教與學的理論。據我國目前教育方面的實際情況，更關注的是學生自主探究為主的理論，這個理論強調以學生為主，學生主要通過自主構建獲取知識的教育思想和觀念，這對我國以教師為中心的傳統教學結構帶來了不小的沖擊。此外，以學生為主的教學理論和教學方法，可以為信息技術與各學科課程的整合提供最基礎的理論支持。

3.2 在整合教學設計時，要在學教并重的理論下進行

信息技術與課程整合的實質上就是改革創新傳統的教學結構，改變以教師為主的教學結構，創建新的教學結構，即教師為主導，又能體現學生為主體、互相結合的教學結構。在體育教學中，教師既要講解基本知識，也要做出標準的示范動作給學生看。但是有一些動作復雜，教師很難親身做示范，學生就無法掌握動作變化的要點。如魚躍前滾翻動作，學生很難把握翻滾的度，教師就可以利用多媒體信息技術，把翻滾的動作進行詳細的分解，如躍起、手撐低頭、團身翻等，通過慢鏡頭或定格的方式，從各個角度、全方位地進行觀察，學生能夠看清每個動作的技術細節，再通過教師的講解，可以使學生快速掌握學習方法及內容，產生實踐的愿望。當然，教師在進行課件設計時，要注意不要把信息技術只作為一種幫助教學的工具，而應該靈活運用。

3.3 建立豐富的信息體育化教學資源

在信息技術教學中，教師是信息化教學設計者，學生信息技術學習的指導者。教師在教學課堂情景設計時，通過情景教學激發學生的學習興趣，通過情景教學把課程的難點、重點靈活地體現到課程中。在教學中把學生作為學習的主體，但并不意味著教師失去了主導地位，因為學生的自主能力都比較弱，教師對于學生的引導是非常重要的。同時教師要不斷地提高自身的知識掌握量，加強對現代技術信息的學習，只有這樣才可以優化課堂教學，提高教學質量。

4 ?結語

綜上所述，在體育課堂教學中使用信息技術，可以充分調動學生的學習積極性，提高學習效率。通過信息技術，教師可以給學生創造自主學習、自主探究的良好學習環境，從而為體育教學模式的整合提供方向，為教學目標的實現奠定堅實的基礎，為社會培養具有健康體魄的人才。

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