就業視角下某醫學院大學生創新創業的調查分析

楊斌　劉歡　任苔蓉　胡宇航　李天賜

摘要：目的：了解皖南醫學院二、三年級本科生創新創業活動現狀，為地方醫學院提高醫學生的創新創業提供參考。方法：采用整群隨機抽樣的方法，2014—2015級全日制在校生進行問卷調查。結果：皖南醫學院大二、三年級的本科生科研創新活動參與率為22.7%，且二者差異無統計學意義（x2=0.316，p=0.574）；751人（83.1%）參與創新活動的目的是鍛煉能力，671人（74.2%）參與創新活動需要的科技創新資金，626人（69.2%）認為在創新活動中學校需要調動學生學習的自主性。結論：某醫學院大學生創新創業態度積極但參與度還較低，應采取多種措施加強對醫學本科生的科技創新能力訓練。

關鍵詞：醫學生；科研活動；調查分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0024-02

李克強總理在2015年政府工作報告中從國家層面提出“大眾創業、萬眾創新”的新戰略。高等學校要積極營造人人參與創新創業的良好氛圍，讓創新創業從“小眾”走向“大眾”，由“精英”走向“普通”，讓創新創業的理念不再遙不可及。有研究表明，二、三年級的醫學本科生有朦朧的參與科研意識和一定理論基礎，并且有相對充裕的時間和精力；二、三年級為他們開始參與科研活動的重要階段。近年來對醫學本科生科研參與現狀的研究也較多，但對二、三年級本科生科研參與情況的報道較少。本文對皖南醫學院大學生創新創業參與的現狀進行調查分析，有針對性地提出醫學生參與科研活動的對策、途徑。

一、對象與方法

1.對象。采用整群抽樣方法，以皖南醫學院2014—2015級全日制在校生為調查對象。

2.調查方法。在參考相關文獻的基礎上自行設計調查問卷，經有關專家審閱和20例預調查反饋的相關信息修改完善后后確定最終調查問卷。問卷內容包括：一般情況、科研創新活動參與現狀、參與科研創新活動的目的和需要等。

3.質量控制。經培訓的調查員進行調查，調查過程中隨機抽查問卷。對回收的問卷進行嚴格篩選，剔除不合格問卷。

4.統計分析。采用Epidata3.0錄入數據，SPSS17.0完成數據分析。計數資料采用頻率描述，組間比較使用

x2檢驗。P﹤0.05有統計學意義。

二、結果

1.基本情況。本次調查在皖南醫學院發放問卷1000份，回收有效問卷904份，有效率為90.4%。調查對象年齡范圍為17—24歲，平均年齡（20.36±1.083）。其中男328人，占36.3%；女576人，占63.7%。城市265人，占29.3%；農村639人，占70.7%。學生干部275人，占30.4%；非學生干部629，占70.7%。大二421人，占46.6%；大三483人，占53.4%。臨床醫學207人，占22.9%；護理學323人，占35.7%；預防醫學162人，占17.9%；人文管理85人，占9.4%；其他127人，占14.0%。

2.創新活動現狀。參與過科研創新活動的有205人，占22.7%；其中大二參與過學校的創新活動的有99人（23.5%），大三參與過學校的創新活動的有106人（21.9%），二者差異無統計學意義（x2=0.316，p=0.574）。在學校期間有公開發表的創新方面的成果（學術論文、專利等）71人，占7.9%。在問及“您聽說過的學校創新活動中主要有？”。

3.參與科技創新活動的目的和需要的認知。在問及“如果您參與科技創新活動，您的目的是？”，有640人（70.8%）是因為興趣愛好參與科技創新活動，751人（83.1%）是選擇鍛煉能力，409人（45.2%）參與科技創新活動是為評先評優，498人（55.1%）參與科技創新活動是為就業考慮，還有140（15.5%）還有其他考慮。在問及“您覺得您在參與科技創新活動中，您需要什么？”，671人（74.2%）認為需要科技創新資金，644人（71.2%）認為需要環境氛圍，655人（72.5%）認為需要信息知識與技術指導，595人（65.8%）認為需要強烈愿望和動機，530人（58.6%）認為需要學校多開展創新實踐活動，107人（11.8%）認為還需要其他條件。

4.學校在培養型創新人才中應做的改進。在“學校在培養型創新人才中應做的哪些改進？”，有587人（64.9%）認為學校需要豐富性課程體系內容，626人（69.2%）認為學校需要調動學生學習的自主性，613人（67.8%）認為學校需要提高實踐教學的比重，540人（59.7%）認為學校需要采取參與式的教學方式，496人（54.9%）認為學校需要改革考試方法，130人（14.4%）認為學校需要做其他（如支持創新創業類社團的發展等）工作。

三、討論

創新是人類特有的認識能力和實踐能力，包括不斷學習新知識的能力、捕捉新信息的能力、應用實踐新領域的能力及發明開創新世界的能力。因此，當代大學生創新能力的培養越來越受到重視。本次調查抽取了皖南醫學院臨床醫學、護理學、預防醫學、人文管理、其他等專業的本科生，較好地代表了醫學院本科生。本次調查顯示，皖南醫學院大二、三年級的本科生科研創新活動參與率為22.7%。高于彭波等在徐州醫學院的研究結果原因主要是本次調查研究是在“大眾創業萬眾創新”提出之后，抽取的是醫學院大二、三年級的本科生，排除了懵懂的大一和學業任務較為繁忙的大四、大五學生。因此，我們可以得出二、三年級的科研創新活動參與度高于大一、大四、五的學生，二、三年級的為醫學生開始參與科研活動的重要階段。本次調查顯示，公開發表的科研創新方面的成果（學術論文、專利等）占7.9%，低于科研創新活動參與率；說明在科研創新活動中，本科醫學生的科研創新能力尚存在不足，科技成果產出還存在一定的難度。而且對“大學生創新創業訓練項目”的知曉率也較低，提示今后學校、學院要加大每年大學生創新創業訓練項目申報的宣傳力度和創新宣傳形式，真正地讓感興趣有創新能力的學生申報項目，讓更多的學生參與到科研創新活動中來，從而產出更多的學生科技成果。本次調查顯示，醫學院本科生參與參與科研創新活動主要是來自興趣愛好和鍛煉能力，這說明他們在科研創新活動中持積極理性的態度，這也有利于大學生創新能力的發展。興趣是最好的老師，在培養科研創新能力的同時，也應加強學生科研興趣的培養。資金短缺是影響大學生創新能力培養的瓶頸。本研究中，參與科研創新活動中選擇需要科技創新資金的比例最高，其次是信息知識與技術指導和環境氛圍；環境的好壞能夠顯著地影響著大學生科研創新能力發展的速度和水平，學校必須通過大學生科研創新團隊的建設積極營造一個創新、自由、競爭、有序的大學生科研壞境。對于信息知識與技術指導，一方面我們生活在信息時代需要大學生自己自覺主動地學習網絡信息技術，另一方面通過舉辦“科技講座”以及“傳幫帶”等活動，滿足大學生在科研創新知識和信息方面的不足。

學校在培養大學生科研創新能力中，發揮著重要作用。本次調查中，69.2%的學生認為學校需要調動學生學習的自主性，67.8%的學生認為學校需要提高實踐教學的比重。這可能由于傳統的教學模式重點放在理論知識學習上，實踐課程所占比重較低，這不僅不利于學生創新能力的培養，也不利于調動學生學習的自主性。另一方面，學校在設立大學生創新實驗項目后，需要建立“科研項目驅動+教師指導+學生團隊協作+實驗室全程開放”的大學生接觸科研工作體系。

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