信息類研究生的創新能力培養

陳建軍　辜永紅　韓慶文　于彥濤

摘要：本文針對信息類研究生在實踐教育中存在的創新培養不足，包括創新實踐能力培養方面的教學內容落后，缺乏創新實踐教學平臺，以及擴招后的教學條件緊張的問題，提出構建有利于培養研究生創新能力的校內外相結合的創新實踐平臺，鼓勵研究生積極參加創新實踐項目，提高信息類研究生的創新實踐能力。

關鍵詞：研究生教育；創新實踐；教學改革

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0086-02

一、引言

信息類研究生的培養是我國高等科技人才培養的目的，為國家提供滿足社會發展的高級科技型人才，對促進國家科學技術的發展具有舉足輕重的作用。隨著國家社會和科技的快速發展，信息類研究生招生規模擴大，現有研究生的教育資源、教育方式和能力培養模式等方面都顯現弊端，越來越不能滿足社會對人才的需求。隨著科學技術的快速發展，特別是信息類研究生的創新實踐能力存在三方面的問題，包括教學內容相對越來越落后，缺少與社會技術發展相適應的實踐教學平臺，以及實踐教學條件緊張等問題。因此本文主要針對信息類研究生的實踐教育存在的問題，提出教學改革的一些建議。

二、信息類研究生的創新實踐教育存在的問題

隨著擴招政策實施以來，信息類研究生的數量也急劇上升，隨之而來的許多教育內容、教育方式和實踐教育問題也伴隨而來。具體存在的問題有以下幾方面：

1.對實踐教學的認識和重視程度不夠。研究生的研究內容一般是較為前沿，特別是信息類研究生的研究領域更是發展速度極快，應用領域不斷拓展。相對于科技的發展，信息類研究生的教學內容更新速度較慢，教學內容的更新速度不能緊跟科學技術的發展，甚至嚴重滯后于學科前沿知識的發展。一方面是信息類研究生教學內容面廣、理論深度深，造成教學內容更新的難度較大，另一方面是信息類研究生的實踐教學涉及實踐平臺、實踐基地和實踐儀器方面的內容，使得實踐教學的拓展極為不易。這種教學內容的更新之后問題影響了研究生創新能力和綜合實踐能力的提高，不能滿足社會對人才技能的需求。

2.創新實踐教學仍是薄弱環節。許多信息類的研究生的學制時間是三年。其中第一年的教學內容一般是課堂理論學習，期間只有部分研究生參與了導師的項目研究。沒有參加導師項目研究的研究生因此失去了這段時間的項目研究的經歷，當第二年開始參與導師項目研究的時候，需要半年至一年的時間熟悉導師的項目，消化師哥和師姐的資料，真正為導師解決項目的實踐能力還未能體現出來，就面臨找工作的問題。也就是到了第三年的第一學期，許多研究生就要為解決工作問題，參加各種招聘會和宣講會，甚至需要到公司進行實習，這樣往往會造成研究生在短時間內無法高質量地完成自己的研究課題，缺少對交叉學科的了解，在廣度和深度方面缺少認識。極易造成研究生在選題時會更傾向于選定前面有人重復做過或過于程序化的課題，這就嚴重制約了研究生創新型思維的發展。研究生的創新實踐活動不但受制時間，而且受制于實踐創新的培養內容和方式。即使保證了三年的創新實踐活動的時間，沒有學習創新實踐的內容和創新實踐的培養條件，同樣會影響研究生培養的質量。因此，信息類研究生創新實踐能力的培養是一個系統工程，涉及實踐教育內容和方式、教育觀念、培養目標和模式、教育管理和教育環境的全面、深刻的變革。因此，教學內容的滯后，教學資源的不足，創新實踐活動的短缺容易造成研究生綜合實踐能力不足。為提高研究生的教學質量，需要進一步改革研究生創新培養模式，構建研究生創新實踐教學體系。下面以重慶大學信息學部的研究生教學為例，探索提高信息類研究生教學質量的改革方式。根據信息類研究生的培養特點，針對現階段信息類研究生教學存在的問題，提出以下信息類研究生創新實踐體系。

三、信息類研究生的創新實踐平臺建設

1.構建校內外創新實踐平臺。學校的創新實踐平臺涉及很多方面，這里以重慶大學通信工程學院的創新實驗平臺建設為例，分析創新實驗平臺的建設。校內的研究平臺包括校內的研究生公共實驗室，與企業合作的聯合研究室和工程研究中心。這部分研究平臺為研究生進行創新實踐活動提供一個良好的環境。同時為了保證在校內研究平臺上順利開展項目研究，需要提供必要的軟件和硬件的支持。如信息類研究生的研究平臺可以有射頻電路實驗室，高頻電路實驗室，網絡通信實驗室，FPGA工程開發實驗室，生物醫學智能信息處理實驗室，光電綜合實驗室等。同時研究生校內外一體的實踐教育平臺，加強與公司合作，共建聯合實驗室。如霍尼韋爾聯合實驗室，華為聯合實驗室和傳感器聯合工程研究中心等。根據公司技術發展的要求，與聯合實驗室研究生一起研究技術方案，提出解決問題和提高技術的方案，同時讓部分研究生直接參與公司的項目研究。一方面提高研究生的創新實踐能力和實際的操作能力。這方面的能力培養能讓研究生畢業后具備獨立從事項目研究的能力，畢業后能夠馬上勝任工作崗位。另一方面讓研究生認識到自己所缺的知識，行業對技能的要求，有意識地加強某些方面的學習，提高自己的綜合知識和綜合技能。企業對研究生的實踐方面進行有效的指導，并專門制定培養的方式，委派一名高級工程師或者經驗豐富的工程師進行具體的實踐指導。這種學校和企業聯合培養的模式，讓研究生不但在理論上得到提高，同時在創新實踐上同樣得到指導。

2.構建創新實踐活動。擁有的較好的創新實驗平臺和虛擬實踐平臺，并不意味著研究生的創新能力就能得到提高，還需要創新實踐活動的支持和指導老師的指導。創新實踐活動需要項目的支持，一方面參與研究生導師的項目研究。另一方面參與各種社會實踐項目、競賽項目和研究項目。導師指導項目研究是研究生提高創新實踐能力的主要方式。研究生在指導導師的指導下，與團隊成員一起進行有序的項目研究。由于許多信息類導師的項目是前沿的自然科學領域，理論深度較深，研究生需要具有創新的思維，才能解決研究問題。但這種創新實踐能力的培養一方面需要加強理論學習，另一方面需要實際項目的經驗積累。許多公司在招聘新員工時對研究生的從事相關項目經歷比較看重，擁有一定項目研究經歷的研究生具備從事公司某個領域的能力，從而可以更好地完成工作。同時積極參與社會實踐是研究生提高創新能力的一個有力補充。許多學校鼓勵研究生積極參與各項競賽，諸如科慧杯、挑戰杯，英特爾程序設計大賽等科技競賽，不但在經濟上進行獎勵同時也在研究生獎學金上進行傾斜，鼓勵研究生通過競賽提高各方面的能力。

積極參加各類學術交流和專家講座活動。通過參加各類學術會議，一方面了解行業的最新信息和創新技術，指導自己的研究方向和研究內容。另一方面通過學術交流活動認識研究領域的專家學者，可以通過交流和討論，解決研究過程中存在的問題。同時通過參加專家的講座，擴大自己的知識面，了解最新技術研究領域和研究方式。

綜上所述，對信息類研究生在創新實踐能力培養方面的教學內容落后問題和創新實踐教學薄弱問題的兩方面具體問題，提出構建新的利于培養研究生創新能力的校內外的創新實踐平臺，鼓勵研究生積極參加創新實踐項目。

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