面向藥物分析專業本科學生的藥物分析實驗教學改革研究

孫立新　李清　項榮武　慕善學　何博賽　馮川

摘要：藥物分析實驗教學是藥物分析課程中的重要部分，是培養學生理論聯系實踐的橋梁。為了將藥物分析專業本科學生培養成有實際工作能力和創新意識的高級藥物分析專門人才，率先進行了一系列藥物分析實驗教學改革，效果良好，即將推廣到全校其他藥學相關專業的教學中。

關鍵詞：藥物分析實驗教學；教學改革；藥物分析專業本科學生

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0101-02

2011年中國藥科大學率先增加藥物分析本科專業，2012年沈陽藥科大學增設藥物分析本科專業。藥物分析本科專業旨在培養能夠掌握藥物分析的基本理論和基本技能的高級藥物分析專門人才，藥物分析專業的本科畢業生主要從事藥物研究與開發、藥物生產、藥物質量控制、藥物臨床應用等方面工作。藥物分析學是藥物分析本科專業開設的一門具有實踐性和綜合性的專業課程，藥物分析實驗在藥物分析課程中占很大的比重，對學生知識結構的形成起著至關重要的作用。近年來，藥物分析學在化學、醫學、生物學和計算機等多學科的交叉融合過程中，逐步突破傳統的“方法學科”的固有定位，不斷探索從“服務支撐”向“創新引領”的戰略轉變。藥物分析實驗教學是培養學生創新意識和創新能力的重要途徑。2014年，沈陽藥科大學藥物分析實驗教學中心獲得遼寧省普通高等學校本科教學改革研究項目的資助，面向2012級藥物分析專業本科學生進行系統的藥物分析實驗教學改革，進而向全校各專業推廣應用。

一、藥物分析實驗教學現狀和局限性

1.教學內容的局限性。傳統的藥物分析實驗教學內容以驗證性實驗和綜合性為主，實驗內容可以讓學生掌握常用的藥物分析實驗方法，便于對理論知識的回顧。隨著人才培養要求的不斷提升，設計性實驗逐漸在實驗教學中開設，但由于教學方法和教學模式的單一，并不能很好地調動學生的學習積極性而達到良好的教學效果。

2.教學模式的局限性。目前藥物分析實驗教學一般是由教師通過PPT教學結合教師實驗操作示教的模式將實驗過程簡述后，學生動手操作，完成實驗，但學生可能會簡單模仿，照單抓藥，對實驗內容和操作步驟沒有消化梳理，達不到理論聯系實際的目的。

3.現代分析儀器使用的局限性。雖然學校已經為藥物分析實驗教學配備了高效液相色譜儀、氣相色譜儀等大型分析儀器，但由于受到教學經費的限制，配置數量有限。學生只能在有限的時間內在教師的指導下使用該儀器，這就限制了學生對現代分析儀器操作能力的訓練，從而在很大程度上制約了學生的獨立思考和創新意識的培養。

4.實驗成績考核方式的局限性。目前藥物分析實驗的考核方式是教師根據學生每次實驗的理論知識預習情況、實驗過程中操作的規范性、實驗結果的準確性和實驗報告書寫等方面給出實驗成績，學生們存在互相參考甚至互相照抄的情況，不能達到激勵學生學習和全面考核學生實驗技能的目的。

二、實驗教學改革內容

1.精選培養學生基本技能和綜合能力的實驗內容。采用中國醫藥科技出版社出版的《藥物分析實驗》為教材，精選實驗教學內容。實驗類型主要包括驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗，同時還增加了開放性實驗；實驗內容包括原料藥和制劑的鑒別試驗、檢查、含量測定以及全檢驗；分析技術包括容量分析、紫外分光光度法、高效液相色譜法、氣相色譜法和液相色譜—質譜聯用技術。這些實驗內容更加注重學生的動手能力和科研思維的培養。

2.采用培養學生主動思考能力的教學模式。（1）學生參與實驗的準備工作。實驗課前，在實驗員教師的指導下，將學生分成小組參加與試劑配制、儀器調試等實驗準備工作。這種做法有利于培養學生分析問題和解決問題能力。（2）加強學生實驗前的預習環節。實驗課指導教師要求學生在實驗課前書寫預習報告，預習報告內容包括實驗原理、實驗目的、實驗步驟和存在問題，要求學生用流程圖描述主要操作步驟和儀器使用方法。實驗課上教師針對實驗中的一些關鍵性問題進行提問，必要時進行測驗，使學生對實驗內容有充分的了解，大大調動學生的學習積極性。（3）采用虛擬實驗和真實實驗相結合的教學方式。虛擬實驗是指借助多媒體、仿真和虛擬現實技術等在計算機上營造的一種軟硬件操作系統，它可以輔助傳統實驗操作環節。在實驗教學改革中，將藥物分析實驗中的高效液相色譜儀、氣相色譜儀和高效液相色譜—質譜儀的操作制成虛擬實驗教學軟件，學生可以利用此軟件完成一些預定的實驗項目。學生能夠突破傳統實驗對“時、空”的限制，隨時隨地利用虛擬實驗軟件操作儀器，從而提高藥物分析實驗的教學效果。另外，我們還將虛擬實驗軟件放在網絡課程中，學生可以在藥物分析實驗課前預習和課后復習時，對儀器設備重復進行虛擬實驗軟件的操作，便于熟悉儀器的工作原理和使用方法，達到熟練掌握儀器使用的目的。（4）采用藥物分析實驗視聽教材培養學生規范的操作技能。視聽教學可以形象地顯示一個完整的教學過程，省時高效地達到了教學目的。視聽教學可以豐富傳統文字語言教學的不足，突破信息傳遞的時空限制。我們將所有實驗內容制成影像資料，通過精細的剪輯和制作，編寫一套藥物分析實驗視聽教材。在實驗課教學課堂上循環播放，學生操作技能更加規范，大大提高了藥物分析實驗的教學效果。

3.采用評價更加全面的考核方式。為了能夠全面評價學生的實驗能力，對藥物分析專業學生舉行藥物分析實驗考試。考試分為兩部分，即筆試和實驗操作。筆試采用閉卷形式，考查學生對實驗內容特別是操作注意事項的掌握情況，占總成績的20%；實驗操作考試內容為高校液相色譜儀的操作，首先將實驗關鍵步驟作為量化指標，給出合理的打分系統，考試時，每個學生一臺高效液相色譜儀進行獨立操作，每位監考教師負責4名學生打分工作，最終給出實驗操作考試成績，此部分占總成績的20%；平時實驗報告成績占50%。綜合3部分成績給出最終的藥物分析實驗成績，確保能對學生作出客觀的評價。

4.設置培養學生獨立思考和創新能力的開放性實驗。為了培養合格的藥物分析本科專業畢業生，我們設置了開放性實驗。開放實驗由教師根據實驗室實際能力選擇實驗內容，如選擇“對乙酰氨基酚原料藥和片劑質量標準制定”，首先教師指導學生查閱相關文獻，然后將學生分為8個小組，每組4名學生，共同設計實驗方案，討論修改方案中的不足之處，最后由學生獨立實驗，并寫出實驗報告。通過開放性實驗的設置，讓學生初步接觸科研，培養學生獨立思考的能力。同時依托校園網，在相應的板塊設立藥物分析開放式實驗教學專題區，通過一套網絡版的實驗室管理軟件系統實現了藥物分析實驗室的全面開放。

三、結語

藥物分析實驗課程是理論與實踐相結合的橋梁，通過對藥物分析實驗教學進行一系列的改革，使沈陽藥科大學藥物分析本科專業（2012級）學生的分析問題和解決問題能力以及創新意識有了很大提高，在期末考試中藥物分析成績的優秀率明顯高于其他專業，在2016年碩士研究生考試中成績突出。我們將不斷完善教學改革的成果，推廣到全校其他藥學相關專業的藥物分析實驗教學中，使學生的實際工作能力和創新意識得到培養和鍛煉。

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