如何在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣

趙全敏

摘 要：興趣是最好的老師，以往初中物理教學時，教師忽略了對學生興趣的培養，隨著教育改革的不斷深入，新課標要求，在初中物理教學中，教師應注重培養學生的學習興趣，使學生自主學習物理知識，提高學生物理應用能力，因此，初中教師應采用科學的教學方式在物理教學中培養學生的學習興趣。

關鍵詞：初中物理 課堂教學 學生 興趣

興趣是提升物理教學效率的關鍵，因此，廣大初中物理教師應了解物理教學中培養學生學習興趣的意義，并在教學中不斷研究與探討培養學生學習興趣的方法，使學生在物理學習中發揮其創造性思維，利用物理知識進行創新，以此提高學生的學習能力。

1 在初中物理教學中培養學生興趣的意義

首先，興趣是推動學生主動學習與探索的動力，在初中物理教學中，只有學生對物理產生了興趣，學生才會主動學習，并在學習過程中主動研究與總結學習方法與技巧，因此物理教學效果的好壞在一定程度上取決于學生對課堂教學的興趣，物理是一門比較抽象并且實踐性較強的學科，對物理知識有興趣的學生往往都會在課堂教學中集中精力學習，并千方百計地尋求解決問題的方法[1]。

其次，初中學生對新鮮事物有著較強的探知欲望，同時物理教學知識又具有一定的實踐性，如果學生能夠對物理知識產生興趣，就會不斷地發揮其想象力根據物理基礎知識動手實踐，因此，在物理教學中培養學生的學習興趣，還能夠增強學生動手實踐操作能力，能夠切實提高初中物理教學效率。

再次，在物理教學中培養學生的學習興趣，學生會對物理問題進行主動研究，并能針對同一個問題尋求不同的解決方法，學生對物理教學產生興趣，會在生活中不斷發現與尋找物理現象，并利用物理知識解決生活中遇到的一些問題或利用物理知識解釋生活常見現象，這能夠有效提高學生的物理應用能力。

最后，在物理教學中培養學生物理學習興趣，學生在探索過程中會發現一些新的問題，并著手解決問題，在解決問題的同時不斷總結經驗，尋求科學、有效、簡潔的途徑，并使學生養成良好的學習習慣，這對培養學生其他學科的學習能力具有重要意義。

2 如何在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣

2.1 利用豐富的教學資源激發學生興趣

以往物理課堂教學僅僅圍繞教材教學內容展開，物理教材中的內容缺乏生動性，給學生的理解帶來一些困難，使學生對物理知識缺失興趣，鑒于此，初中物理教師在教學時應注意以教學內容為依托，精心設計教學教案，通過各種渠道搜集豐富的教學資源，彌補教材內容局限性的缺陷[2]。例如，在初中物理《長度與時間的測量》教學中，教師通過網絡資源搜集大量圖片，使學生在圖片中了解長度測量與時間測量的方法，圖片包括一些立體建筑物和弧線，學生初步了解長度測量的簡單方法，對立體建筑物以及弧線的測量產生了興趣，在教師的指導下，學生進行觀看，掌握了更多的測量知識，學生在豐富的教學內容中學會融會貫通、舉一反三，有效地提高了學生學習效率。

2.2 物理知識與生活有效結合培養學生興趣

將物理知識與生活有效結合是培養學生物理學習興趣的重要途徑之一，熟悉的生活元素能夠充分降低學生物理學習中的畏難心理，使學生在生活中了解物理知識，并利用物理知識解決生活中的一些問題。例如，在初中物理《汽化和液化》教學中，教師應在課堂教學中做一些生活實驗，如，教師利用酒精燈加熱50 mL的水，使學生觀察水在加熱過程中的變化，學生對燒開水這一生活現象并不陌生，但這與物理教學內容有著什么聯系呢？這使學生產生了興趣，透過對透明玻璃燒杯的觀察學生發現水隨著加熱時間的變化逐漸沸騰起來，并冒出大量的水蒸氣，水蒸氣遇到燒杯上方的玻璃片又變成水滴，這與生活中燒開水時，水蒸氣在墻壁上形成水滴的過程完全吻合，學生為了弄清產生這些現象的原因，對物理教學內容產生了興趣，開始積極主動地跟著教師的教學思路進行學習，這對提高學生物理應用能力十分重要。

2.3 創造活躍的教學氛圍使學生產生興趣

活躍的課堂教學氛圍不僅是提高教學效率的前提，更是激發學生學習興趣的重要途徑，因此，在初中物理教學中教師應注重營造活躍的課堂教學氛圍，使學生在活躍的課堂氛圍中對教學內容保持興趣。例如，在初中物理《噪聲的危害和控制》教學中，教學？箍？對大家說“給大家1 min時間，可以亂喊、亂叫、大聲說話、唱歌，每位學生都不能沉默，盡情地喊叫吧！”學生認為教師的要求非常有趣，便開始大喊大叫，制造噪音，到1 min后，教師立刻喊“停”，噪音瞬間停止，這時教師問大家剛才的感受，學生分別表示，聲音雜亂太吵，聽不清對方的講話內容。這時教師說：“如果讓大家每天都生活在剛才的環境中，如何？”學生紛紛表示抗議，教師詢問學生抗議的原因，之后教師展開教學。活躍的課堂氛圍充分激發了學生的學習興趣，學生通過學習掌握了噪音的危害以及控制噪音的方法，有效地提高了課堂教學效率。

2.4 利用多元化教學手段培養學生興趣

利用多元化的教學手段培養學生興趣，需要教師充分了解學生，并根據學生的學習需求采用相應的教學手段開展教學。例如，在初中物理《聲音的產生與傳播》教學時，教師應將教學課堂拓展到戶外，使學生聆聽大自然的聲音，培養學生對教學內容的興趣，之后教師為學生展開教學，使學生了解悅耳的鳥叫聲、有力的蛙叫聲以及人們說話的聲音都是怎樣形成的，學生帶著興趣，整堂課全神貫注地跟著教師進行學習，充分提高了學生學習質量。

3 結語

綜上所述，興趣是影響和制約初中物理教學成敗的關鍵，培養學生物理學習興趣、發展學生的物理學習能力，并不是一朝一夕的事情，需要初中物理教師根據其多年的教學經驗，不斷總結與挖掘合理的教學方法，從改進教學方法方面著手培養學生的學習興趣，提高學生的物理學習能力，進一步促進初中物理教學的發展。

參考文獻

[1]姚昌斌.淺談提升高中物理課堂教學效率的方法[J].數理化學習：教育理論版，2016（10）：63-64.

[2]趙同林.如何實施新課程標準下初中物理課堂教學[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2006（1）：85-86.