試論新媒體時代運動隊思想政治教育的發展

劉青+楊智卉

摘 要：思想政治教育對競技體育的發展有一定的意義。隨著新媒體技術的發展，新媒體技術具有立體、開放、交互等特點。在新媒體時代，運動隊思想政治教育發生一定變化，思想政治教育的環境、運動員、運動隊思想政治教育者三方面受到新媒體的影響，通過論述新媒體對運動隊思想政治教育的影響，總結新媒體時代下思想政治教育工作的原則，促進運動隊思想政治教育的發展。

關鍵詞：新媒體 運動隊 思想政治教育

Abstract：Ideological and political education has a certain significance to the development of competitive sports. With the development of new media technology， it has the characteristics of three-dimensional， open， interactive and so on. In the era of new media， the movement of ideological and political education has changed. The new media influences the environment of Ideological and political education， the ideological and political educator of the sports teams and the athletes in three aspects. In the paper， through the elaboration influence， summarizes the ideological and political education work principle， promotes the development of the ideological and political education.

Key words：new media；sports team；ideological and political education

新媒體時代下，新媒體技術的不斷發展，人們生活方式的改變，影響著運動隊的思想政治教育。如何做好新媒體時代下的運動隊思想政治教育工作，通過分析新媒體對運動隊政治教育環境、運動員和運動隊思想政治教育者的影響，探索新媒體技術環境下的運動隊思想政治教育的準則，更好地實現思想政治教育在運動隊的傳播。

1 新媒體的概念

新媒體是以現代信息技術為支撐，以信息網絡、無線通信網、衛星等介質為依托，以有線或無線等方式進行信息傳送的一種媒體形態。新媒體技術具有以下特點：第一，新媒體技術是立體和多姿多彩的，為運動隊思想政治教育提供前所未有的動態形象性。第二，新媒體技術是開放和交互的，為運動隊思想政治教育提供前所未有的快捷既視性。第三，新媒體能跨越時空傳播信息，大大拓寬了運動員思想政治教育的途徑和手段[1]。

新媒體技術的迅速發展，人類信息的傳播方式和途徑受到沖擊，新的傳播方式逐漸涌現和發展，促進人類信息資源的交流，同時影響社會輿論的形成和擴散，以及影響運動隊思想政治教育的發展，給運動隊思想政治教育工作者帶來機遇和挑戰。運動隊思想政治教育工作者既要發揮新媒體積極的一方面，也要避免新媒體在運動隊思想政治教育中的消極影響。因此教練員如何在運動隊思想政治教育過程中明確思路，有效推進思想政治教育的傳播和發展，是教練員在實際思想政治教育工作中所面臨的挑戰。

2 新媒體對運動隊思想政治教育的影響

在新媒體時代下，運動隊思想政治教育面臨新挑戰。首先，新媒體使得思想政治教育的環境變得更加復雜，運動員的生活、學習和心理都帶來一定的影響和挑戰。其次，在信息收集、信息內容和形式、信息傳播途徑等方面，新媒體技術有著重大變革，對運動隊的思想政治教育有著積極的影響作用。因此，要做好新媒體時代運動隊政治教育的工作，需要研究和分析新媒體對運動隊政治思想教育的影響。

2.1 新媒體對運動隊思想政治教育環境的影響

2.1.1 社會環境的變化

其一，社會空間的“無屏障”。新媒體環境下，不但提升了運動員的感知范圍和能力，而且增強了運動員的溝通能力。運動員對世界的認識，更多地通過辨別和溝通來完成，單一的信息來源被打破，遠動員可依靠的信息來源多元化。在這樣的社會環境下，運動隊思想政治教育的單向傳播得以改變，新媒體具有傳播信息的及時性和互動性優勢，使信息傳播有“時間無屏障”、“資訊無屏障”和“社會空間無屏障”的特點。運動隊思想政治教育的封閉環境被打破，傳播內容變得開放性，運動員的主體地位得到一定的提升。同時，由于在短時間內運動員無法對大量信息進行辨別，運動員容易受到錯誤信息的誘導，給運動隊思想政治教育帶來一定的困難[2]。

其二，社會輿論的同化現象。新媒體技術帶來傳播內容和意識形態的全球化，這是一種單向的全球化，使媒體輿論的格局發生重大變化：中心和邊緣的不對稱性，在國際關系重大問題面前，運動員們的觀點或價值取向，出現相似和同化的現象。這給運動隊思想政治教育帶來難度。一方面的原因是運動員生活在新媒體環境中，他們的訓練、學習和生活都和新媒體息息相關，無法控制的受到壟斷媒介的輿論影響。另一方面的原因是發達國家有控制新媒體的既有優勢，包括資源和技術。

其三，社會負面信息的擴大現象。在當代社會中，新媒體是一個開放系統。一方面它豐富了運動員獲取信息的渠道，使運動員接觸的信息面更寬，接觸更多的不同觀點，但獲取的信息量大和質量無法保證。另一方面，魚龍混雜的信息，使運動隊思想政治教育的環境變得更加復雜化。對世界觀、人生觀和價值觀還未穩定的青少年運動員來說，無法分辨，帶來諸多負面影響。新媒體所具有的滲透性，是一個客觀存在，它不以人的意志為轉移。負面信息通過新媒體的傳播，對運動員意識形態方面的滲透，給運動隊思想政治教育帶來不可避免的沖擊。

2.1.2 文化環境的變化

其一，網絡語言的盛行。新媒體的發展促進了思想交流方式的改變，運動員的行為習慣和表達方式發生改變。新媒體促進網絡語言體系的產生，網絡語言滲透運動員的日常生活。網絡語言不同于傳統媒介的語言形式，具有簡潔生動的特點，深得青少年運動員的偏愛，新媒體時代運動隊思想政治教育必須熟悉網絡語言。

其二，文化消費的多維性和選擇性特點。文化消費是一種人類特有的社會文化現象，影響人的精神、思想、心理、情感以及價值觀、人生觀。新媒體延伸了文化消費的內涵。信息產業的發展，使媒體消費融入運動員的日常生活，逐漸成為一種消費習慣和消費行為。新媒體文化消費的特點：明顯的個性化特征，充分的自主選擇，高度的互動性，多向的信息傳遞，高度的參與性，更高的便捷性，以及運動員的被動參與轉變為主動參與，新媒體改變了文化消費的時空限制。因此，通過新媒體，運動員可以隨時、隨地發生文化消費。

其三，運動隊思想政治教育工作者的權威弱化。在新媒體時代，文化環境調整了運動員與教育者的關系，教育者與運動員之間的地位是平等的，教育者通過網絡的各種形式，將正確的世界觀、人生觀和價值觀展現給運動員，不能強迫運動員接受某種思想觀念，以前，運動員在成長過程中獲取的知識和信息，由于年幼離開父母，在運動隊進行訓練，主要是從他們的教練員、老師、隊員和父母那獲取，教練員的知識權威形象是不可動搖的。但是，新媒體時代開始動搖這種知識傳承習慣。新媒體文化技術的增加，促進運動員能夠從教練員以外獲取更多知識和信息，使得運動員在和教練員的互動中獲得更多的話語權，教練員的思想政治教育者的權威受到弱化。

2.1.3 技術環境的變化

其一，海量的信息傳播。傳統媒體傳播具有信息量小、信息面向窄和信息途徑相對單一的特點，而新媒體依托高科技，具有覆蓋面廣泛和涉及領域全面的特點，能夠承載和傳播大量信息，信息更新的速度快。在新媒體時代，教練員掌握相關互聯網應用知識，可自由獲取大量信息，對教練員獲取政治思想教育材料提供了方便，使運動隊思想政治教育實現根本性的跨越和對傳統的思想政治換將的顛覆，運動員可以憑借新媒體獲取所需要的信息，大大地提高了運動隊思想政治教育的傳播效率。同時，教練員可以借助新媒體技術，通過聲音、文字和圖像等不同的表現形式，短時間內向運動員傳達思想政治教育的內容，無需受到制度、體制和其它程序的制約，使運動隊的思想政治教育的及時性和輻射性增強，運動隊的思想政治空間得到進一步拓展。

但是，隨著海量化信息的傳播，對涉世未深的運動員來說，在面對帶有腐朽思想和消極觀點信息時，往往更多的被動接受，缺少對信息的主動思考，以至于影響運動員的道德觀和價值觀的建立，與運動隊提倡的社會主義核心價值體系產生矛盾，降低運動隊的思想政治教育的效果[3]。

其二，虛擬化的人際關系。教練員通過新媒體把握運動員真實的想法，對運動員暴露出的訓練和生活中的問題進行組織討論，獲得傳統思想政治教育方式不可比擬的效果，達到疏通、引導和教育的目的。

但是，在新媒體時代，運動隊現有的思想政治教育模式遭受挑戰，真實世界和虛擬世界的界限變得模糊，運動員在不知不覺地受到“虛擬時空”的影響并被動接受，失去理性和自我。運動隊的思想政治教育改革的速度遠遠落后于新媒體技術的發展步伐，對新媒體環境下的運動隊的思想政治教育工作缺乏前沿認知。

其三，教育平臺多樣化。在新媒體時代，可以通過新媒體的多種技術，集文字、聲音、圖像、數據等為一體，形成集成性、同步性、交互性和形象性的教育新通路，使運動隊思想政治教育更加生動活潑、富于藝術性且更具親和力。新媒體為運動隊思想政治教育創造了最佳的技術環境。但是，多樣化的教育平臺同時也增加了網絡管理的難度。

2.2 新媒體對運動員的影響

2.2.1 對運動員生活的影響

其一，生活方式的改變。新媒體時代，網絡和手機的迅速發展，人們離不開網絡和手機，成為人們的主要生活方式，運動員也不例外，這種對新媒體的高度依賴，減少了部分運動員現實生活和交往的時間，減少了運動員和教練員的溝通時間，在網絡的虛擬世界中，他們擅長溝通，在日常現實生活中，運動員和教練員的溝通效果大大下降，降低了運動員的溝通能力，不利于教練員的思想政治教育工作的展開。

其二，人際關系的冷漠。新媒體時代，一方面網絡虛擬世界拉近了人與人間的距離，為人際交往帶來便捷；另一方面，人與人的心理距離變得越來越遠了。人們的感情聯絡和思想交流更多的由各種新媒體形式來代勞。這種人際交往方式，容易導致人際情感的弱化，進而使人際交往關系變得冷淡。在運動員和教練員的關系方面，他們之間有著一定的年齡差，共同話題的單一，對問題理解的差異增大，對教練員的尊重容易變得淡薄。

2.2.2 對運動員學習的影響

新媒體對運動員的學習帶來一定的負面影響：一是，在新媒體時代下，搜索引擎的快速發展，為運動員的學習帶來便利，運動員在完成學業時，可以求助于搜索引擎，這種行為不利于發展運動員獨立完成作業的能力，不利于培養運動員獨立思考問題的能力和學習新知識的能力。二是，運動員還未形成穩定的世界觀，不能夠全面的認識問題，看待問題缺乏辨別能力，容易產生極端片面的思想，阻礙了運動員思辨能力的提高。三是，只通過新媒體技術進行學習，缺乏課堂交流和社會實踐，無法完成對運動員綜合素質的培養。

2.2.3 對運動員心理的影響

其一，有利于豐富運動員的精神世界。運動員通過新媒體技術獲得大量個人感興趣的學習資源，利用新媒體技術獲得專業技能方面的知識和交流經驗，同時可以獲得文學，新聞，經濟各方面的文化信息，進行自我學習，在滿足好奇心的同時，拓展運動員的思維，激發運動員的創造力和想象力，從而豐富運動員的精神世界。

其二，有利于提高運動員的心理健康。由于運動員的訓練和比賽壓力，長期積累不良情緒會影響運動員的身心健康，不利于運動員的心理健康發展。運動員通過新媒體的途徑，宣泄和抒發個人的不良情緒，實時的對自己的身心健康進行調整，從而促進運動員身心健康的發展。

其三，有利于促進運動員自我實現。新媒體技術發發展，為運動員了解和認識世界提供了平臺。在運動隊，大強度的訓練任務，文化知識的學習得到弱化，降低了運動員學習書本知識的時間和數量，新媒體技術的發展，運動員能自主獲取文化知識，在自我學習過程中，了解和認識世界，不斷思考，形成全球性的整體思維。拓展運動員思考空間和范圍，更好的實現自我價值。

2.2.4 新媒體對運動員的消極影響

新媒體向運動員和教練員提供一個聯系溝通的平臺，具有高度的平等性、開放性和互動性，特點。運動員可以通過新媒體隨意地獲取個人感興趣的信息，但由于大多數運動員的年齡和社會經驗的缺乏，還未形成穩定的價值觀，無法對從網絡獲取的信息進行正確的判斷，因此，暴露出新媒體營造下的網絡世界存在的弊端。首先，由于網絡環境的自由化，運動員可以自由宣泄個人情緒，宣泄的內容和方式沒有約束，運動員可以盡情的在網絡世界中放縱自己，長期以往，將會強化運動員的個人主義傾向。其次，由于網絡環境的隱蔽和安全性，運動員可以偽裝成其它的社會角色，隱藏真實的社會身份，不同的性別，年齡，相貌等。網絡環境的隱蔽性大大挑戰了運動員的責任感，意志力薄弱的運動員在網路世界中放縱自己，忘記個人作為運動員的社會責任感和擔當，社會道德意識漸漸淡化。

2.3 新媒體對運動隊思想政治教育工作者的影響

2.3.1 新媒體為運動隊思想政治教育者帶來機遇

運動隊思想政治教育者主要是教練員隊伍，教練員與運動員的良好溝通過程是進行思想政治工作的前提。在交流溝通的過程中，教練員了解運動員的思想狀態，對其進行有效的思想政治教育。通常，教練員通過技術交流大會、大賽前的動員大會、個別談話等途徑，了解運動員近期的思想狀況，并對運動員進行思想政治教育。但這種溝通方式缺乏及時性和有效性，運動員可以隱藏自我真實的一面，這給運動隊的思想政治工作帶來一定的困難[4]。隨著新媒體技術的發展，涌現出微博、微信、博客等眾多網絡平臺，運動員可以在虛擬世界中暢所欲言，抒發個人情感，這為教練員進行思想政治教育提供了新機遇和平臺。新媒體技術具有迅速的傳播速度、較強的互動性、廣大的覆蓋面和多元的形式等特點，教練員可以利用新媒體技術，及時有效的了解運動員真實訓練生活狀態和世界觀、人生觀、價值觀，再對其進行思想政治教育。將思想政治教育融入到運動員的訓練、學習和生活中，通過多種渠道對運動員進行思想政治的滲透，漸漸將其社會化，大大提高運動隊思想政治教育的有效性。

2.3.2 增強教育者工作的時效性

新媒體技術的發展，向運動隊思想政治工作者提供豐富、及時和迅速的信息資源。因此，教練員可以不受時間和空間的限制，獲取政治，經濟、體育等方面的信息，獲得豐富的教學資源，提高運動隊思想政治教育工作效率。同時，在新媒體時代下，教練員可以利用新媒體技術與運動員進行及時的交流和溝通，不受時間和空間的限制，大大縮短教練員和運動員聯系溝通的時間，加快了運動隊思想政治教育的傳播，通過新媒體技術平臺的反饋，及時針對性的對運動員進行溝通教育，從而增強了運動隊思想政治教育的時效性。

3 新媒體時代下運動隊思想政治教育的準則

3.1 以提高運動員的社會主義價值觀為準則

教練員通過運用新媒體技術，對運動員進行政治思想教育過程中，以毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想以及科學發展觀為主要指導思想，從而確立運動員正確的社會主義價值觀[5]。同時，提高運動員的社會責任感，提高運動員個人的政治覺悟和思想境界。在實際訓練生活中，以堅定的社會主義價值觀，有效地指引運動員的訓練和個人的發展。與此同時，大大提升了運動員鑒別海量信息的能力，運動員自身在運用新媒體技術時，能夠在新媒體時代下，獲取有效且有一定質量的信息資源，以滿足運動員對思想文化知識的不斷追求，不斷實現運動員思想文化水平的自我提高。

3.2 以突出運動員的主體地位為準則

在進行思想政治教育過程中，教練員是主導地位，對運動員的思想政治教育內容進行有效的選擇，指引運動員思想政治教育的學習。但是，運動員作為有個人思想的獨立個體，并且，運動隊成員的年齡不同，有一定的年齡差，來自全國各地，有著不同的家庭背景和生活環境，所以每個運動員接受方式和程度都大相徑庭。這就要求教練員在進行運動隊思想政治教育的過程中，尊重運動員的主體地位[6]。堅持以人為本的教育理念，關心、關愛每一個運動員的日常生活訓練，理解、幫助運動員，采用平等、友好的交流方式，營造和諧的溝通氛圍，調動運動員情感的積極性，以提高運動員思想文化教育的效果。

3.3 以貼近運動員的訓練生活為準則

教練員在進行運動員的思想政治教育過程中，內容要貼近運動員的實際訓練生活，結合運動員的訓練和生活狀況，以此為運動隊政治教育的出發點和落腳點，讓運動員在現實訓練生活中體會思想政治教育，通過理論聯系實際，既能有效傳播思想政治教育，更能發揮思想政治教育的效果，不斷加深運動員對思想政治教育的學習和感悟[7]。同時，運動隊的思想政治教育效果也反饋在運動員的日常訓練生活中，教練員通過將思想政治教育和運動員訓練生活相結合，觀察運動員訓練生活的改變，總結運動隊思想政治教育的成果和不足，更好的服務于運動員。

3.4 以結合時代發展為準則

新媒體的迅速發展，以及網絡文化的發展變化，要求教練員在思想政治教育中，從文化發展中汲取對運動員的有益成分，對思想政治教育進行創新，豐富運動隊思想政治教育的內容，提高運動隊思想政治教育的活力[8]。在學習和創新中，加速運動隊思想政治內容的傳播，提高運動隊思想政治教育的效果。與此同時，隨著新媒體技術的發展，要求教練員不斷學習和加強個人新媒體技術的運用能力，利用新媒體技術，更好的服務于運動隊的思想政治教育。

4 結語

綜上所述，在新媒體時代下，隨著新媒體技術的不斷發展，為促進運動隊思想政治教育更好地實施，需要運動隊思想教育工作者結合新媒體技術發展的特點，在對運動員進行思想教育過程中，重視運動員社會主義價值觀的培養。從運動員的角度出發，思想政治教育內容貼近運動員的實際訓練和生活。同時，運動隊思想工作者和運動員保持良好的溝通和交流，利于運動員及時地反饋個人思想狀態，促進運動隊思想政治教育的進行，促使在新媒體時代下，運動隊思想政治教育的發展。

參考文獻

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