在教學中如何培養小學生的創新素質

周沛穎

【摘 要】隨著新課程理念的不斷深入，對教師提出了更高的要求，既要求教師在基于新課程的背景下改革與發展教學方法，轉變教學觀念，也要求教師在一定的程度上培養學生的創新素質。因此，在小學語文教學中如何培養學生的創新素質成為了相關教育工作者最想解決的問題。

【關鍵詞】教學中；培養；創新素質

創新是素質教育的著眼點。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。開發人的創造力，培養人的創新意識，創新精神和創新能力是實施素質教育的重要內容。培養人的創新素質必須從小抓起。語文教學是關于人的最基礎的教育，小學語文教學應著眼于人的發展，充分發揮學生自主性、主動性和創造性，使學生不僅

學會學習、學會生活，而且學會做人、學會創造。如何培養學生的創新素質呢？

一、激發興趣，喚醒創新意識

興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點，是學習成功的秘訣。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，還能使學生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學中，教師要注意挖掘教學內容本身內在樂趣，依據學生心理特征認知規律挖掘語文教材中的誘導因素。激發學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教材內容的美；要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。常用的教學方法有：以懸念激趣，以情境激趣，以游戲激趣、以導語激趣、以活動激趣等，教師盡量挖掘語文教材中能誘導學生學習興趣的因素，在教學中根據教學內容的需要而靈活運用，激發學生學習興趣的“導火線”，喚醒學生的創新意識。

二、要善于培養學生的想象能力

想象力在創造性勞動中起著重要的作用。想象力是創新的基礎。孩子們的腦海里有一篇無邊無際的想象天地，有一片超越時空的思維空間。老師要最大限度地啟發學生的聯想和想象，給學生以較多的心理自由，使他們想象的翅膀自由地翱翔。在學完《賣火柴的小女孩》之后，我讓學生們聯想：當小女孩忍凍挨餓在街頭賣火柴的時候，那些富人家的孩子在干什么呢？小女孩凍死在街頭為什么會帶著甜甜的微笑？她會做個什么樣的夢呢？并要求學生把所想到的都寫進日記里。通過聯想再對比，想象與分析，學生對賣火柴小女孩的同情更深了，同時也進一步理解了本文的中心思想。

三、要善于培養學生的求異性思維

語文教學應促使學生更具創新精神，使學生的思維能力上升到一個新的水平。求異思維是從一個目標或思維起點出發，沿著不同的方向，順應每個角度，提出每種設想，尋求多種途徑解決具體問題的思維方式。加強求異性思維訓練，等于給了智慧的翅膀，是培養創造思維的關鍵。教師可以利用教材引導學生進行補充情節的訓練或改變主題的訓練，鼓勵學生的批判精神，允許學生“標新立異”，以培養學生創造思維的合理性、深刻性。還可利用作文教學培養學生的創造性，鼓勵學生用活語言。教師不僅要教學生把語言用準確，要讓學生用活，用得有創造性。如有一個學生這樣用“自信”和“開朗”兩個詞造句：其一：小路自信地伸向遠方；其二：冰雪消融，小溪變得更加開朗了。多么鮮活的句子啊！充滿了孩子的靈氣。富有想象和創造力。作為老師應珍惜學生的獨立見解，重視學生的智慧萌芽。不能因為學生的思維突破了定勢，就不予肯定，甚至反對和壓制學生提的與老師或課本不同的說法，這樣把人的思維越搞越僵。

四、營造氛圍， 培養創新能力

美國心理學家羅杰斯也曾說過：“學生只有在親密、融洽、和諧的師生關系中，才能對學習產生一種安全感，并能真實的表現自己，充分展示自己的個性，也才能創造性地發揮學生的潛能。”因此在教學過程中，我們就要努力營造輕松、愉快、和諧、民主的氛圍，激發學生主體學習的積極性和主動性。課堂上可以用商量的語氣與學生進行交談，“誰想說說……”、“誰想談談……”、“能把你的想法告訴大家嗎？”只有這樣讓孩子們言論自由，讓課堂成為“百家爭鳴”的場所，在這樣的情境中，師生之間、生生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更能撞擊出創新思維的火花，使課堂真正成為培養學生創新能力的場所。例如在學習《秋天》一課時，我們可以帶領學生到校外去觀察樹木、田野、天空等，使學生感受到秋天的氣息。學生提出了很多問題，“為什么有的樹秋天不落葉？”“為什么家鄉的秋天和課本里的不一樣？”……在這樣的氛圍中，拓展了學生的思維，激發了學生的創新能力，同時也培養了學生的創新意識。

五、組織學生開展討論，培養學生的創新思維

“討論”是學生參與教學的一種重要方面，更是學生進行創新學習的重要形成，因此，在教學中應該注重引導學生開展討論式學習教學，開展課堂討論，一方面可以發揮學生“群體”的學習作用，讓學生獲得更多的自主學習的機會與空間，同時讓學生在討論中互相啟發，互相幫助，互相評作，從而學會合作，學會交流。另一方面，討論可以使學生敢于質疑問題，敢于大膽求新，從而發展學生的創新思維方式，所以，在教學過程中，要適時恰當地引導學生去發現問題，思考問題，在他們思考中提出一些有創見性問題，發現一些新方法，新思路，對一些創造性思維，應給與充分肯定，并鼓勵他們在學習上要刻苦鉆研，勇于創新。

六、指導學生的學習方法

在學生學習過程中，學習方法十分重要，教育教學的目標是培養全體學生的科學素養，因此我們強調學生的學習過程和學習方法。改進學習方法，提高學習效率的同時不斷提高自己的創新能力，我們強調學生自覺主動學習，但正確的學習方法不僅可以讓學生少走彎路，而且可以讓學生對學習充滿信心，提高學習興趣。所以，教師應隨時注意對學生學習方法進行指導，引導他們慢慢理解，使用正確的學習方法，這樣，讓學生盡快掌握所學知識，來發現問題，提高創新能力。

在教學過程中應積極培養學生的創新能力，求知欲是創新的意向和行動，有好奇心就會主動地去探知，就能激發學生的求知欲，凡求知好奇而受到獎勵的學生，往往愿意繼續進行試驗和探索，從而促進智能的發展，產生創新的思維，所以，讓學生有充分的自由學習空間外，教師還要注意對學生用正確的教育、引導方法，培養學生的學習興趣，使學生積極參與，協作完成學習任務的同時，實現創新能力的提高。