開展師生互動教學，打造高效體育課堂

陳振明

【內容摘要】新課標改革以后，以學生為本的教學已經貫穿整個中學教育體系，傳統(tǒng)體育教學方式不再適合體育教育的發(fā)展。實踐發(fā)現(xiàn)以學生為主，教師為輔的師生互動教學既有利于提高學生在體育學習中的自主性，又有利于教學質量的提高。因此本文將闡述如何在課堂中開展師生互動，提高教學質量。

【關鍵詞】初中 體育教學 師生互動

新課標改革后將綜合素質作為評價學生的重要指標，為此全國各中學逐漸加強對中學生體育素質的關注。如今，部分省市已經將中考體育成績加入最終中考成績，因此加強體育教育、提高體育教學質量是大勢所趨，傳統(tǒng)的體育教學方式已不符合當前素質教育的要求。但部分農村中學體育教學方式還停留在傳統(tǒng)體育教學方式階段，教學形式落后。因此農村體育老師要吸收新的教學理念，實現(xiàn)以學生為主體的教學，在師生互動中提高學習質量。

一、構建良好師生關系

構建良好的師生關系是開展師生互動教學的前提，而師生之間的尊重和理解是構建良好師生關系的前提。羅杰斯最先提出“以人為本”的教學理念，認為學生是教學的主體，因此體育教學也要以學生為主體。以學生為主體則要求教師要了解學生的需求和興趣愛好，把握中學生在青春期的性格特點，理解中學生情緒不穩(wěn)定問題，同時要小心翼翼維護學生的自尊心，一切把學生放在首位。由于學生的身體素質和個性存在差異，教師在體育教學中則要采取多元化的教學方式，滿足學生的不同學習需求。

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師上課形式單一。例如某節(jié)課體育教學內容為中長跑訓練，傳統(tǒng)體育教學方式是直接讓學生圍著操場跑，學生沒有自主選擇訓練方式的權利，整個課堂過程全部由教師自主安排，教師與學生之間沒有交流，教師也沒有充分考慮學生的差異。因此，在素質教育下的體育教學則要求教師要充分考慮學生差異，比如耐力和爆發(fā)力等差異，采取更有利于學生體育能力發(fā)展的教學方式，例如在上例中可以采用分段跑聯(lián)系等教學方式。

二、構建師生互動途徑

構建師生互動有效途徑要求教師要從對學生的認識和理解中發(fā)掘有效的途徑。經過在農村教學的幾年實踐總結出以下三種有效開展師生互動的途徑。

1.行為互動，增強體育運動技能

行為互動是一種在體育行為中增強師生親密感，提升師生行為表現(xiàn)的互動方式之一。行為互動強調師生之間行為的相互影響。體育教師可以通過自我參與、競爭等方式讓學生真正參與到體育課堂中，營造體育運動的氛圍，在行為互動中切實提升中學生的身體素質，獲得運動技能和運動知識。師生的行為互動還可以增進彼此的了解，雙方相互尊重，這使學生會更加投入到體育運用中，增強體育運動的興趣，提高身心健康，形成活潑的性格。

中學生心智還相對較幼稚，以游戲、競爭的形式的教學更有助于形成良好的師生互動。例如教師在體育教學中，教師可以提議大家分組玩“貼膏藥”，“貼膏藥”可以鍛煉學生反應的敏捷性，提高學生縮短短跑起跑的反應時間。

2.情感互動，提升體育知識興趣

情感互動是一種在講授體育知識中教師和學生雙方建立的師生關系，是教師與學生互動的方式之一。體育教師不僅僅能夠傳遞體育知識，也是中學生心靈和情感的依靠，教師在教授體育知識中可以和學生進行良好的情感交流，教師除了傳授體育知識之外，還會影響學生的世界觀、人生觀、情感和態(tài)度等，這些都會對學生的發(fā)展產生重要的影響。因此教師在教學中應該充分了解學生的心理特征，無條件積極關注學生，與學生產生情感共鳴，從而提升學生對體育知識的興趣。

在體育課堂教學中，教師可以利用多媒體教學形式以增進與學生之間的情感。例如體育教師可以帶領學生觀看《永不放棄》來讓學生感受永不言棄的體育精神。觀看完畢后，體育教師可以解讀這個片段中教練和學生的關系，鼓勵學生發(fā)表自己對這個影片的看法，從而讓學生意識到體育教師與學生存在的情感聯(lián)結，同時也能夠引起學生對體育精神的濃厚興趣。

3.認知互動，提升體育教學質量

認知互動比行為互動和情感互動更為復雜，它要求教師和學生的思維方式達到一個平衡，是一種在思維水平的互動。完整的師生互動是行為、情感、認知的結合。這要求體育教師在教學中要注重學生學思并重，教師的教學方式要適應學生思維的發(fā)展水平，根據(jù)維果斯基的教學觀念，教學要走在發(fā)展的前面。因此，體育教師教授的內容要有助于學生的思維發(fā)展，從而能夠有效提高學生學習體育知識和技能的效率。

學生思維方式和認知水平發(fā)展大不相同，體育教師在教學中也要根據(jù)學生思維水平和運用技能水平的不同將學生進行分組教學。例如由于身體發(fā)育狀況不同和興趣愛好不同，有些同學適合踢足球，有些同學適合打籃球，有些同學喜歡乒乓球，這時教師可以采用興趣分組的方式。對于體育細胞欠發(fā)達同學，教師要轉變他們對某一運動技能的認知方式，鼓勵學生多進行訓練，以提高教學質量。

結語

師生互動的有效開展要以構建良好師生關系為基礎，以行為互動、情感互動、認知互動為途徑，幫助學生在游戲、競爭增強體育運動技能，在情感體驗中提升體育知識興趣，采取興趣小組等方式提升體育教學質量和教學效率。

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