提升小學語文教學有效性的幾點思考

張燕

摘 要：本文對提升小學語文教學有效性進行了分析，闡述了小學語文教學有效性的含義和有效性的衡量標準，并為如何提升小學語文教學有效性提供了策略，最后總結了提升小學語文教學有效性的重點及要點，旨在不斷促進小學語文教學的質量。

關鍵詞：小學語文教學 有效性 思考

一、小學語文教學有效性的分析

（一）小學教學有效性的內涵

二十世紀西方提出了教學有效性理念，后來受到美國的行為主義心理學的影響，教學有效性這一理念越來越受到教育工作者的關注。教學有效性就是教學效益，因為教學的有效性會隨著教學效益的增加而增加。而教學效益就是學生經過一段時間學習后所掌握的知識和收獲，這意味著教學的有效性是由學生掌握知識的多少決定的，而不是教師是否完成教學任務。舉例來說就是：如果學生的學習積極性差，經過一段時間的學習后沒有掌握相應的知識，那么教學是無效的；如果學生的學習興趣很濃但是在最后學生沒有任何收獲，那么教學也是無效的。

（二）衡量小學教學有效性的標準

小學教學是老師和學生互動的過程，所以在衡量小學教學有效性時要從教師與學生兩個方面入手：

1.教師方面：教師在教學中占據主導位置，教師的教學水平決定著學生的有效學習，所以在衡量小學教學有效性時，首先要看小學教師的教學水平是否達到業內標準，另外要看教師的教學方法是否適合學生，能否有效地讓學生掌握教學知識。

2.學生方面，學生是衡量教學有效性的主體，所以在衡量小學教學有效性時要從學生的學習效率及學習成果入手。學生的學習成果是衡量小學教學有效性的重要標準，而想要提高教學的有效性就必須提高學生的學習效率。

二、如何提升小學語文教學的有效性

（一）深入分析課本，編制教材

小學語文教學的依據主要就是語文課本的內容，所以要提高小學語文教學的有效性，就必須根據新課標的要求，結合小學教育目前的狀況和當代學生的特點進行教材的編寫，日常的教學活動就根據新編教材的內容進行展開。另外，相應的課堂練習和小學語文考試也應該按照新課標的標準進行。在編寫教材時一定要深入分析課本內容，對小學課文內容的選擇及課文順序的安排進行研究，在課文內容的選擇上要注意課文的實際內容是否符合小學生的特點，在課文順序安排和單元設置上要清楚設置本單元的目的，要從綜合的角度出發進行單元設置。還有很重要的一點就是從學生的興趣出發，在教材編寫時盡量使課文內容豐富多樣。另外，在實際的教學中教師應該多與學生互動，深入了解學生喜歡什么類型的文章，不喜歡什么類型的文章，對學生不喜歡的文章進行教學時要采用靈活的教學模式，通過一些創新的教學模式吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，從而提高小學語文教學的有效性。

（二）在教學中凸顯學生的主體地位

小學語文教學的主體始終是學生，所以在小學語文教學中要充分體現學生的主體意識，這就需要改變傳統的教學模式，改變學生被動學習的狀況。這就需要教師在實際教學中改變教學模式，讓學生主動參與到教學的過程中，教師要幫助學生構建完整的語文學習體系，在教學過程中多與學生進行互動，適當地采用合作的教學方式與學生共同學習。這樣不僅能提高學生的學習積極性，還能鍛煉學生的思考能力與自主學習能力，充分體現學生的主體意識。另外，教師在進行教學時還可以采用讓學生當“老師”的方式，凸顯學生的主體地位，例如：在課堂上讓學生走上講臺講課，或者設置一些講故事的活動，可以是積極的童話寓言故事，也可以是學生自己創作的故事，這樣不僅拓展了語文課外知識，還使課堂活躍起來，十分有效地提高了學生學習的主動性。

（三）創新教學模式

目前，在許多的小學語文教學中還是應用傳統的教學模式，導致小學語文教學模式太過單一，導致學生的學習積極性不高，所以教學的有效性也很低。這就需要在新課標的標準下創新教學模式。對小學語文教學模式進行創新時一定要打破傳統死板的教學模式，引入豐富多彩的教學活動，激發學生的學習興趣?？梢愿鶕W課文的具體內容在課堂教學中進行一些游戲活動的設置，創造一個活躍的課堂氛圍，讓學生積極參與到教學活動中來，在輕松的氛圍下學習語文，這樣能夠十分有效地提高學習效率，讓學生更好地掌握教學內容，提高小學語文教學的有效性。

三、總結

綜上所述，小學語文教學的有效性取決于學生對知識的掌握情況，而教師的教學水平和教學模式直接影響著學生的學習效率，所以想要提高小學語文教學的有效性就必須改變教學模式，在教學中凸顯學生的主體地位，提高學生的學習效率，從而提高小學語文教育的有效性。

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