小學體育教學現狀與對策

李霞

摘 要：基礎教育的重要課題之一即青少年的身心健康教育，小學教育處于啟蒙教育階段，受應試教育思想的影響，這一階段往往容易忽視學生的體育教育。這種情況不利于學生的身心健康成長，更不利于發展素質教育。文章即從我國小學素質教育的基本現狀出發，展開描述，并就其解決措施進行探討。

關鍵詞：小學 體育教學 現狀 對策

如今素質教育盛行，體育成為除學習之外，學生強身健體的關鍵課程，更是素質教育的基礎。我國青少年身體素質近年來呈現下降趨勢，使得我們必須對其體育教育引起重視。然而我國小學體育教育存在諸多問題亟待解決，需要積極構建科學的體育教學模式來扭轉當前小學體育教育的尷尬局面。

一、我國小學體育教學的現狀

1.課業負擔較重，活動時間較少

提高身體素質的關鍵是日常生活中多注意進行體育鍛煉。然而，受應試教育及學校升學率攀比等問題的影響，現今我國從小學階段起，就開始重點抓學生的學習成績，普遍存在學習時間緊張、課后作業太多等現象，小學階段的體育課程基本不受重視。而望子成龍、望女成鳳的家長也是重點抓孩子的學習，課余時間還會給孩子報各種奧數班、英語班、繪畫班、作文班等，使得他們一年級開始就被沉重的學習任務所壓。這些現象使得小學生的體育鍛煉活動時間較少，造成了小學生體育教學問題的存在等。

2.教學內容單一，方法不夠靈活

當下中小學生課程標準中對小學生的體育教育提出了明確的要求，而現在很多體育教師在備課時忽視了這些甚至都沒有進行備課，同時也忽視了學生的身體實際狀況及體育學習的訴求。例如，小學體育教材規定要對小學生開展武術教學，然而實際的小學體育教學中武術的課時少之又少甚至沒有，這充分表明小學體育教師的課程規劃存在問題。而且，現在的小學體育教學模式單一，課堂缺乏生機和活力。由于小學階段體育一直難以采取豐富多樣的教學方法，使得小學生的身體素質訓練難以達到預期效果。

3.師資力量薄弱，教師角色錯位

困擾小學體育教學的一個重要問題，即師資力量薄弱的問題。目前，很多小學體育教師多是專科、本科學歷，高學歷體育教師缺乏，使得小學體育教學的科研水平處于弱勢；很多小學甚至還會出現由其他學科教師對體育課程進行代課的情況，而沒有專業專門的體育教師。現在很多小學體育教師長期的體育教學實踐受傳統教育思想、體育思想的影響較深，使得他們的角色定位固化甚至出現偏差。現階段的小學體育教學模式，多是教師主動性教學，學生被動性接受。這沒有做到尊重小學生的體育學習態度和興趣，忽視了他們體育情感的表達及個性化的發展。

二、解決小學體育教學存在問題的對策

1.科學設定體育課程，增加體育鍛煉時間

當前，應試教育依舊存在，影響了我國素質教育改革的進程。為真正促進中小學生身心均衡健康發展，學校及體育教師必須對體育教育引起足夠的重視。各級教育行政部門應嚴格監督各小學的體育課程設置情況，嚴格把控小學生每學期的體育課程及體育課的最低學時等，以此來保證小學生有充足的體育鍛煉時間；并且還需要增加小學體育教學的經費投入，維修擴大現有體育場地、增置體育器材，使小學生有充足的活動空間，盡量使更多學生能用到活動器具。

學校及體育教師應據此進行體育課程的科學設置，保證小學生在校期間至少一小時的運動時間；家長也應在抓孩子學習成績的同時，照顧好孩子的身體健康發展，可適當減少孩子的課余輔導課程，減輕他們的學業壓力，以保證孩子課余時間的運動鍛煉，做到勞逸結合。

2.改善教學方法，豐富教學內容

針對小學體育教育教學內容單一，教學方法不夠靈活的現狀，需要對其進行教學方法的改善及教學內容的豐富完善等。第一，可以對小學階段的體育教學進行模式創新，實施體育選修形式的教學：設置多項小學生感興趣的體育課程，讓小學生可以根據自己的興趣愛好等，選修自己感興趣的體育課程。這樣，就可以在滿足小學生學習興趣及體育鍛煉需求的同時，更好地優化小學體育教學。第二，小學體育教師可以采取集體學習教育和個別學生指導相結合的教育教學方法，對絕大多數學生實行集體式教學，對極個別體育成績優異或者是興趣愛好特別的小學生進行個別的指導教育學習。同時，還可以輔以游戲教學法、情境教學法、誦讀教學法和生活化教學法等多樣化、靈活的體育教學方法，對自己的小學體育教學能力進行自我提升等。第三，根據各個學校體育的具體情況，該校及其體育教師要制定符合本地區、本學校的體育教學內容，根據小學生的年齡及身心發展狀況，適當增加一些傳統體育項目或民間體育游戲等，例如跳繩、棋藝、武術、投沙包等。

3.準確把握角色定位，優化師資力量結構

小學體育教師要擺正自己的教學角色或者對其進行重新定位。將原本教師主動教學，學生被動學習，轉變為課堂的互動式教學，通過在教學過程中與學生的互動，了解學生的興趣、身體素質等情況，并據此在下一步的教學中完善和改進教學內容。

我們都知道，一個學校師資隊伍的構成，對整個學校的教學氛圍和教學環境具有極大影響。要想改善學校的體育教學現狀就必須對學校體育師資的隊伍結構進行優化。首先，可以提高小學體育教師的招聘條件，多引進高學歷和高實踐能力的體育教師；其次，要加強小學體育教師的職后培訓，學校之間可以通過定期開展體育交流活動等形式，讓教學經驗豐富的老教師對年輕的體育教師進行集中培訓或讓年輕教師對老教師的體育方法進行革新等，使現有體育教師的教學和業務水平不斷提高；最后，可以對小學體育教師定期進行考查和評估等，在人才聘用、工資晉升以及職稱評定等方面加大科學研究工作在其中所占比例，激發他們體育科研的熱情和不斷向上的積極性，真正實現在小學體育教學理論和實踐上的共同提高。

三、小結

小學體育教師在開展工作的過程中，要秉承“在有限的生命里，發揮知識無限的魅力”的原則來面對自己的工作和學生。在小學體育教學工作中，要做到“眼、耳、口、手”相結合，多看、多聽、多說、多做；同時對自己的教學內容不斷進行反思，并在此基礎上進行完善，以此更好地服務學生。

參考文獻

[1]人民共和國教育部.體育與健康課程標準[M].北京： 北京師范大學出版社，2001.

[2]王建波，趙志剛.教學藝術與小學體育教學.2005.

[3]黃志遠.淺談小學體育管理方面的現狀和對策[J].新課程：小學，2013（10）：117.