試論幼兒園早期閱讀活動中的有效教學對策

江斌飛

摘 要：早期閱讀也就是指在幼兒園階段對幼兒進行閱讀能力的培養(yǎng)。幼兒園是兒童進行學習的第一階段。兒童在幼兒園形成的習慣很容易影響到以后的學習以及今后的一生。為了充分發(fā)揮幼兒園在幼兒教育中的重要地位和作用，必須加強對其早期閱讀的教學，通過激發(fā)幼兒的閱讀思維，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，為以后的閱讀以及學習奠定一個良好的基礎。因此，本文主要探討幼兒園早期閱讀活動開展的有效策略。

關鍵詞：幼兒園 早期閱讀 發(fā)展現(xiàn)狀 有效途徑

幼兒園的教育對于幼兒來說是以后接受教育的重要奠基階段，學齡兒童已經(jīng)具備了良好的學習能力，尤其是閱讀能力也已經(jīng)處在了關鍵的開發(fā)時期，為了充分提高學齡前兒童的閱讀能力，幼兒園在進行教學中，必須加強對幼兒早期閱讀活動的開展。但是在當下幼兒園早期閱讀活動的開展中存在著很多的問題和不足，直接影響到了幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)以及開發(fā)。因此必須要采取一些措施和舉措，化解當下幼兒園早期閱讀活動開展存在的問題和不足，提高幼兒園早期閱讀活動的有效性，切實提高幼兒的閱讀水平。

一、幼兒園開展早期閱讀活動的重要意義

幼兒園作為學生的啟蒙階段，對于學生的能力培養(yǎng)和習慣的形成具有重大的作用，因此，必須要提高對幼兒園教學的重視程度。當然，幼兒園開展早期閱讀活動也具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一方面，有效培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，提高理解的水平。其實學齡前兒童已經(jīng)完全具備了閱讀的能力，而且處于開發(fā)的關鍵時期，只有有效地提高幼兒園早期閱讀活動的開展，才能夠使得幼兒在活動的開展過程中，提高幼兒的閱讀能力，形成幼兒的閱讀思維，積攢幼兒的知識，有效地拓展幼兒的思維，為以后的語文學習奠定一個良好的、堅實的基礎。所以說幼兒園開展早期閱讀活動，能有效地提高幼兒的閱讀能力和閱讀水平。

另一方面，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，為幼兒形成良好的文學素養(yǎng)奠定堅實的基礎。正所謂“萬丈高樓平地起”，培養(yǎng)閱讀興趣以及文學素養(yǎng)必須要從幼兒階做起。幼兒園開展早期閱讀活動正是為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣，通過閱讀，可以讓幼兒掌握更多的知識，尤其是我國作為文明古國，具有上下五千年的燦爛文化，只有從幼兒開始對閱讀產(chǎn)生興趣，才能夠使得我國的燦爛文化得到有效的傳承，在幼兒階段要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的文學人才。

二、當下幼兒園開展早期閱讀活動存在的不足和問題

首先，早期閱讀活動的開展并不重視，活動開展淺嘗輒止。而由于幼兒園的部分教師對早期閱讀活動的重視程度不高，使得他們在開展活動的過程中，一旦碰到學生不愿意學習或者幼兒興趣不高的情況，就會停止開展早期閱讀課程活動，這樣不僅不能夠起到良好的效果，而且直接抹殺了早期閱讀活動的重要意義，也不利于培養(yǎng)和開發(fā)幼兒的閱讀能力。

其次，部分幼兒園單純提高幼兒對一些基本知識的掌握，但是對閱讀能力的培養(yǎng)缺乏重視程度。一個人的閱讀能力不是在短時間內(nèi)能夠培養(yǎng)起來的，所以，部分幼兒園為了提高認可度或者是美譽度，只在提高幼兒對一些簡單數(shù)字或者是字母的背誦進行教學和指導，但是對閱讀活動的開展并不重視，因為閱讀能力不是短時間就能培養(yǎng)出來的，而且即使是培養(yǎng)出了良好的閱讀能力，幼兒們表現(xiàn)出來的也不明顯。

三、提高幼兒園早期閱讀活動開展成效的有效途徑

為了提高幼兒園早期閱讀活動開展的有效性，切實提高幼兒的閱讀水平，應該從以下幾方面進行有效的嘗試：

第一，創(chuàng)設一個溫馨的閱讀的環(huán)境，讓幼兒享受閱讀的氛圍。幼兒園在開展早期閱讀活動時，應該在學校的某一個角落，創(chuàng)設一個比較溫馨的閱讀環(huán)境，比如說，在校園一角的放上爬行墊，然后放幾張桌椅，可以在周邊的墻上粘貼一些可愛的動物或者是花草樹木，讓幼兒感覺到環(huán)境的溫馨，此時教師可以放些音樂，然后對一些經(jīng)典的故事進行朗誦，這樣就可以讓學生進入到這種情境來，然后對故事書進行閱讀，從而把學生帶到了一個良好的閱讀氛圍當中。

第二，教師要轉(zhuǎn)換角色，與幼兒做朋友，從而和學生共同閱讀，形成師生互動的閱讀氛圍?？梢哉f在幼兒早期閱讀習慣的培養(yǎng)中，有一個良好的伙伴或者是良好的閱讀氛圍是非常必要的，而且對幼兒閱讀的興趣培養(yǎng)起著非常重要的推動作用。因此，在幼兒園開設早期閱讀活動時，教師要與幼兒形成一種伙伴關系，在這種親密無間的、愉快的氛圍當中，通過給幼兒讀書，不僅是讀書，還可以給幼兒講故事，或者是表演唱歌、做游戲等，通過這些活動的開展不僅能夠讓幼兒提高對書本內(nèi)容的理解能力，而且還有效地提高幼兒對閱讀的興趣，并且自己展開閱讀。

第三，幼兒園開展早期閱讀活動也要邀請家長參與，從而營造出濃厚的早期閱讀能力培養(yǎng)的氛圍。幼兒閱讀能力的培養(yǎng)不單單是幼兒園的責任，家長也必須參與其中。因此，幼兒園在開展早期閱讀活動的同時可以邀請家長參與其中，通過舉辦家長、學生和學校共同參與的活動，有效地提高幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，而且提高早期閱讀活動的實際效果。例如，幼兒園可以開設親子周，通過在親子周上舉辦一些活動，讓家長參與其中，通過家長和學生的配合，對一些詩詞進行講解或者是解釋，通過搶答的方式提高學生和家長的興趣，在活動開展的過程中提高了幼兒詩歌的掌握能力，而且提高了幼兒的閱讀理解能力。

四、總結

鑒于幼兒園開展早期閱讀活動的重要意義，幼兒園必須高度重視早期閱讀活動的開展，通過完善舉措、創(chuàng)設情境、提高教師的素質(zhì)等舉措，切實提高早期閱讀活動的實際效果。

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