初中英語教學中英語詞匯教學的策略分析

諶小連

【內容摘要】詞匯是英語教學的基礎和關鍵，詞匯在英語教學中具有十分重要的地位。但是受傳統教學思想的影響，初中英語詞匯教學多采取教師講授形式，方法單一，內容枯燥，無法充分的激發學生的學習興趣，從而阻礙學生的詞匯學習，致使其他內容的學習也受到極大的阻礙。因此，筆者對初中英語教學中詞匯教學的策略進行了深入的分析，并總結了自己的建議。

【關鍵詞】初中英語 詞匯教學 策略

詞匯作為英語教學的前提和基礎，是初中英語教學的關鍵環節，也是影響初中英語教學整體水平的重要因素。因此，初中英語教師應該轉變以往的單一的教學方法，結合學生的實際需求和新課改的要求，不斷的創新詞匯教學方法，讓學生能夠更快、更好的掌握更多的詞匯，從而為英語學科其他內容的學習做好鋪墊，以此來提高初中英語教學的效果。

一、結合實物，采取直觀教學法

英語詞匯教學相對來說較為枯燥，如果教師在教學中教學方法的選擇不正確，那么就會出現影響教學效果的現象。因此，在實際教學中教師可以結合實物，采取直觀教學法，換言之就是通過實際的有形物體或者圖片等表示一些英語詞匯，其中可以表示名詞、動詞和形容詞等。直觀教學法的運用對于初學英語的學生來說是最為合適的，如：在講解動物類單詞dog、cat、pig時，教師可以通過動物的圖片或者實際的動物玩偶等進行實物演示，讓學生將實物與單詞結合起來，這樣不僅能夠讓學生產生較強的視覺沖擊，而且還會加深學生對單詞的理解和記憶，對提高英語詞匯教學效果具有重要的作用。

初中生正處于青春期，好奇心較強，但自控能力教差，如果教師單純采取板書講授的方法很可能會增加學生的厭學心理，所以教師要善于借助實物，應用直觀教學法，讓學生在具體形象的強化下，理解單詞，記憶單詞①。

二、音形結合，采取聯系教學法

英語詞匯量非常大，在英語學習的過程中許多學生由于沒有掌握正確的詞匯學習方法，所以在詞匯學習階段受到了很大的打擊，從而對英語學習產生了厭煩的心理。英語詞匯量大是事實，但是很多英語詞匯之間都是有聯系的，并且這些聯系是有一定規律的，教師可以在教學中將音形結合起來，充分的利用相關詞匯之間的聯系，然后找到相應的規律進行詞匯教學，并且要將詞匯之間的聯系規律教給學生，讓學生在自我發現、反思、總結后掌握詞匯學習的方法，以此來提高初中英語教師詞匯教學的質量。例如：單詞ear - pear - pearl；poor - spoor等這些都是音形相似的單詞，英語教師可以在教學中將類似的單詞進行歸納和總結，然后引導學生養成自我總結的習慣和能力，久而久之，學生就會在學習詞匯的時候將這種方法運用進來，從而簡化詞匯學習的難度，提高詞匯學習的有效性。

三、結合前后，采取情景教學法

英語詞匯并不是一成不變的，有些詞匯在不同語言環境中可以做不同的詞性，這就需要教師在詞匯教學中對這類詞匯提高重視，可以在講授單詞的時候采取情景教學法，通過一個簡單的教學情景，將相同詞匯的不同含義解釋清楚，這樣不僅能夠簡化學生的理解，還會讓學生在學習的過程中體會到英語學習的樂趣。例如：單詞well，這個單詞有很多種詞性，較為常見的是作形容詞和副詞時表示好、對、情緒好等。其在作名詞時表示水井、樓梯井等，而作動詞時則表示涌出、冒出、流出。因此，教師在講授單詞時，可以將單詞置于兩個或多個句子中，讓學生在前后句的結合中，理解和記憶。如：My mother is very well.和There is an old well before my door.第一個句子中的well作副詞，表示很好；第二個句子的well作名詞表示井。

四、勞逸結合，采取游戲教學法

詞匯教學本身相對枯燥，在學習的過程中教師要善于應用趣味性的教學方法，激發學生對詞匯學習的好奇心，降低學生對詞匯學習的抵觸心理，讓學生逐漸對詞匯學習產生興趣，從而提高教師的教學效率。因此，初中英語教師可以采取有戲教學法，讓學生在做游戲的過程中認識單詞、記憶單詞②。例如：教師可以利用多媒體設計一些趣味的連接游戲，也可以在室內設計一些捉迷藏的游戲，這樣學生能夠積極主動的參與到教師的教學活動中來，不僅能夠調動學生的學習熱情，也會讓學生在玩游戲的過程中發散自己的思維，從而不斷的提高學生的記憶詞匯和理解詞匯的能力。另外，在游戲教學法的應用中，教師要做好課堂氣氛的控制，要讓學生真正的參與到詞匯學習的游戲中來，切實的達到游戲提高詞匯教學效率的作用。

結束語

綜上所述，詞匯教學作為初中英語教學的重要組成部分，必須要受到廣大一線教育工作者的重視。初中英語教師應該在實際的教學中，不斷的總結更好的教學方法，并在實際教學中探索和實踐，為提升初中英語詞匯教學貢獻力量。

【注釋】

① 李珂. 淺談初中英語教學中英語詞匯教學[J]. 華夏教師，2015（11）：32.

② 劉惠艷. 如何提高初中英語詞匯教學的有效性[J]. 中國校外教育，2016 （21）：90-91.