淺談拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

廖迎云

【內(nèi)容摘要】初中生無論是知識吸收方面、社會適應(yīng)能力方面還是身體生長方面等都處于發(fā)展的關(guān)鍵時期。隨著素質(zhì)教育的實施，初中教育越來越重視對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。這樣一來也就對初中體育教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。初中體育教學(xué)目的不僅是強(qiáng)化學(xué)生一定的身體素質(zhì)，而且還需兼顧其他方面能力的滲透，諸如：團(tuán)隊合作、自我調(diào)整等等。拓展訓(xùn)練作為一種新的項目，結(jié)合實際環(huán)境，融合了系列的運動內(nèi)容，有利于鍛煉者身心、素養(yǎng)全面得到鍛煉。這種新的運動形式無疑成為初中體育教學(xué)最佳的教育模式，教師適當(dāng)?shù)囊耄軌驈母就苿訉W(xué)生全面健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練 初中體育 應(yīng)用

《初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中體育教學(xué)要完成三個任務(wù)：全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣，加強(qiáng)學(xué)生作為團(tuán)體分子的協(xié)作能力和在各種環(huán)境中的適應(yīng)能力。”傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，往往將教學(xué)重點放在了學(xué)生體能鍛煉上，一味的采取強(qiáng)制性的手法讓學(xué)生進(jìn)行體育運動，很大程度上讓學(xué)生對體育產(chǎn)生一種反感的心理，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。拓展訓(xùn)練作為一種新的運動形式，結(jié)合了體育教育理念，有利于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，粗略的談一下拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運用拓展訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對某個事物感興趣才能夠主動的行駛某種行為。新背景下明確指出：初中體育要注重對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，要從根本促使學(xué)生養(yǎng)成一定的體育習(xí)慣。然而，受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師往往強(qiáng)制性的要求學(xué)生進(jìn)行某個體育運動項目，從而使得學(xué)生對于體育的興趣不高。近年來，拓展訓(xùn)練作為一種新的運動形式，頗受大眾的喜愛，一方面是他具有挑戰(zhàn)性，另一方面則是拓展訓(xùn)練項目將游戲和運動體驗融合在一起，能夠極大的激發(fā)大眾的參與興趣。筆者在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用拓展訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動的參與到體育學(xué)習(xí)和運動中來。

如：在田徑運動項目中，學(xué)生尤其對于跑步興趣最為匱乏，總是抱有逃避的心理。筆者則運用學(xué)校附近的一個村莊為場地，開展“戶外跑步”訓(xùn)練內(nèi)容，即：將學(xué)生每6個人分一組，由隊員推薦選出隊長，之后，在村中布置一定的任務(wù)，諸如：尋找XXX的家，并要的其家庭成員的簽名；在某個位置的樹上系上紅繩；尋找某個物件等等。將多個內(nèi)容整合在一起，讓學(xué)生不自覺的以跑步的形式進(jìn)行。這樣，通過特殊的形式，讓學(xué)生感受運動的重要性，從而從自我做起，正視跑步，正視體育運動，啟發(fā)學(xué)生終身體育意識的產(chǎn)生。

二、運用拓展訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的思維能力

體育教學(xué)的目的不僅在于強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還肩負(fù)著鍛煉學(xué)生思維能力的重任。然而，在實際的體育教學(xué)中，教師更多的是將重點停留在體魄鍛煉。學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)也是機(jī)械的模仿、硬性的鍛煉等，忽略了其內(nèi)在的思維能力元素。拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)可以填充這一缺陷，即：拓展訓(xùn)練本身是基于運動項目基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的，其特殊性在于它更凸出的表現(xiàn)了運動項目的思維性。對此，筆者在教學(xué)中嘗試運用拓展訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的思維能力。

如：在學(xué)習(xí)排球教學(xué)內(nèi)容時，筆者開展“闖雷區(qū)”的拓展項目，即：首先，將學(xué)生6人一組進(jìn)行組合成小隊；其次，將排球場劃分成多個區(qū)域（有幾個隊可以劃分幾個），區(qū)域內(nèi)設(shè)有雷區(qū)和隊員所占的位置；再次，每個隊員自主分配位置所在處，確定好之后，每個隊持有一個排球，隊員之間進(jìn)行墊球，不能夠讓球兒掉在雷區(qū)或者地上。（注：區(qū)域內(nèi)隊員站的位置教師可以設(shè)置多個形狀）這樣一來，在運動過程中，學(xué)生在掌握排球技能的同時還需要進(jìn)行隊形安排、墊球路線選擇、隊員之間如何配合等等。此外，在體育教學(xué)中，筆者鑒于不少學(xué)生都了解拓展訓(xùn)練項目，經(jīng)常鼓勵學(xué)生自制運動器材來進(jìn)行實踐、挑戰(zhàn)。學(xué)生紛紛主動參與進(jìn)來，并運用學(xué)校、家庭現(xiàn)有的材料進(jìn)行制作器材，諸如：運用輪胎和繩子做穿越繩索項目（將輪胎用繩子吊在雙杠上，學(xué)生進(jìn)行穿越）、運用條幅制作“財源滾滾來”（將條幅制作成圓形，幾個人將條幅樹立起來成為一個圓，進(jìn)行滾動前進(jìn)）運動項目等等，多方位的激發(fā)學(xué)生的思維。

三、運用拓展訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

當(dāng)前的社會競爭形勢明確表明其本質(zhì)是人才的競爭，新時代背景下需要的人才不僅要有著文化知識而且需要有著團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識等。而拓展訓(xùn)練在這方面有著獨特的優(yōu)勢。即：拓展訓(xùn)練項目在很多情況下是以群體參與的形式體現(xiàn)的，完成一個項目運動需要學(xué)生之間的相互配合，而不是僅依靠一個人的能力能完成的，可以說，更多時候，拓展訓(xùn)練內(nèi)容的完成需要學(xué)生有著較強(qiáng)的團(tuán)隊意識、良好的思維等等。對此，國家體育總局登山運動管理中心戶外部主任李舒平也認(rèn)為：“拓展訓(xùn)練走入校園是可行的，一方面是以凝練團(tuán)隊為核心目的，另一方面是激發(fā)個人潛能，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。”對此，筆者在教學(xué)中運用拓展訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

總的來說，拓展訓(xùn)練是新時代大眾的“寵兒”，在初中體育中引入拓展訓(xùn)練，能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生全面健康的發(fā)展，從根本將素質(zhì)教育落到實處。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡炬波、王文利. 拓展訓(xùn)練[M]. 北京：科學(xué)出版社，2016.

[2] 教育部教師工作司. 初中體育教師教學(xué)指南[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.