淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

丁蕾

摘 要：對于孩子來說，義務教育不僅是他們獲得知識的權利，同樣也是一種義務。小學教育又是義務教育的第一階段。在新課程改革的背景來說，現在的小學教育比起傳統的小學教育來說，有了很大的進步。但是同時仍然存在許多的問題。本文在探究小學語文教學存在的問題的基礎上，對這些存在的問題提出解決的對策，希望能夠幫助小學語文教學的進一步提高。

關鍵詞：小學語文；教學；問題與對策

一、引言

對于學生來說，啟蒙教育是十分重要的。而小學語文教育在啟蒙教育中又是奠定基礎作用的。在新課程改革的背景下，對小學語文的教學改革體現在了多個方面，教學內容，方式，評價體系等等方面。對這些方面的改革改變了傳統的小學語文教學上的不足，同時極大的激發了小學生對語文學習的熱情，讓小學生熱愛母語的教學，同時也保證了小學生的全面發展。但是，我們要看到的是，在當前的小學語文教學中仍然存在著很多的問題，這些問題的存在不僅對小學生們學習語文造成了阻礙，同時也制約小學生全面發展和新課程改革的進程。隨著教育改革的不斷深入，小學語文教育存在的問題也日益明顯。對于這些存在的問題，我們一定要重視，并且采取相應的措施來應對。要真正將小學語文教育與新課程改革相適應。

二、當前小學語文教學存在的問題

1.教學內容脫離學生生活

現階段，許多小學使用的軍事人民教育出版社出版的小學語文教材，人教版的教材具有權威性，內容豐富，也根據不同年級學習的特點在教科書中編排了不同的教學內容。但是，我們在學習小學語文教學課程的時候，可以發現很多小學語文的教學內容已經脫離了學生的實際生活。比如，在人教版小學語文六年級的教材中，《賣火柴的小女孩》的故事，通過講述一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情。以及對當時社會的強烈批判。又比如《凡卡》中，凡卡給爺爺寫信，反應當時俄國在沙皇通知下，兒童困苦的生活，對黑暗社會的批判。不能否認，這些課文有非常深刻的意義，發人深省。但是卻嚴重的脫離了學生的生活實際，現在孩子們的生活都是越過越好，小學生們都擁有著美好的童年，對于這些悲慘的生活不能很好的理解，可能就會產生疑惑，讓他們覺得枯燥乏味，對小學生心智的成長也不利。

2.教學模式的落后，考試在課堂中占據主導地位

就當前小學語文教學來說，教學模式還是顯得落后，傳統的教學模式并沒有得到本質上的改變。在新課程改革下，在小學語文教學中強調的是要發展學生們的創新能力，要摒棄原來的以老師為主的教學模式，要積極發展學生們在教學課堂中的主體地位。雖然，現在小學語文教學中有嘗試一些新的教學模式，但是都是表面上的，并沒有真正意義上讓學生們稱為課堂的主體，還是以老師為主的一個課堂教學模式。老師們機械地傳授課本上的內容，學生們被動地接受這些內容，并沒有積極開拓自己的思維，使得教學中無法進行思維的創新，制約教學的發展。

3.作業缺少開放性

小學語文教學除了在教學內容和教學方式上存在很多問題之外，在課后的作業以及日常的課堂練習上也無法適應新課程改革。新課程改革強調的是要摒棄原來的應試教育，要素質教育，讓學生們全面發展特別是在小學語文教學來說，因為這是教他們如何思維。著對學生們的學習思維和情感開發都十分重要。但是，現實中，教師們每每都會給學生們布置非常多的作業，而這些作業存在的特點就是量多，重復。這些作業不僅加重學生們的負擔，對學生們的課后學習也沒有多大的幫助，反而會使得學生們有厭煩的情緒，難以激發學生們學習的熱情。同時，老師們在布置作業的時候，布置的均是一些書面作業，而很少讓學生們自主實踐的足額也形式，這樣的作業必然老師是評價作業是否合格的唯一主體，無法讓學生們真正提高自己的學習能力。這樣的作業形式只會阻礙學生們全面發展。

三、應對這些問題應該采取的措施

1.教學內容應該要貼近學生生活

要及時的更新教學內容，對于那些脫離學生們生活的教學內容，應該要及時進行篩選刪除，要選取那些貼近學生們生活的并且負有美感，時代氣息的內容進入到教學課本中。這樣才能使學生們對語文充滿學習的興趣。

2.建立開放的教學環境

對小學生們來說，小學教育是啟蒙教育階段，是需要有人對他們進行學習的引導。如果在小學語文教學中教學過于僵硬那么是無法提高語文教育工作的，反而會造成制約。所以要建立開放的教學環境，激發小學生的創造性思維，解放他們的天性。同時，要杜絕教育的形式化。不管是對教育工作，還是教育的工作者，形式化都是對他們的一種侮辱，也是對教育的不負責。教師們要保證自己的教育方式要真正的能夠使學生們可以學習到知識，而不是流于形式。

3.豐富作業的形式

語文教學是具有社會性的，那么就要求語文必須要與生活相一致。就老師布置的作業來說，除了保證具有針對性的一些書面作業外，語文作業的內容應該要擴大到自主的實踐中去。要積極開拓學生們對語文課本中的一些知識的開拓性認識。對作業的開放性要求就必然要求對作業評價也要開放，老師們不再是評價學生作業質量的唯一主體，要將學生們的實踐，發明創作都納入到評價體系中去，同時，要進行綜合的評價，也要敢于讓學生自主進行評價。作業的開放性應該要將作業融入到社會生活的方方面面，要打破傳統認識的界限。要朝著這個方向去努力，從而幫助學生們在課后對學習的知識進行鞏固和提升。

四、結語

對于小孩來說，小學語文教學是啟蒙教育，對于每個人來說在其一生的學習中都占據非常重要的位置。所以，每一個小學語文教學的工作者都應該要端正自己的態度，要重視自己的地位，同時要積極負擔起自己的職責。針對現在存在的在小學語文教學中存在的問題，要積極的采取相應的措施以更好的提高自己的教學水平。只有這樣，才能真正使得我們的小學語文教育能夠提高，保證小學語文教學在學生們學習生活中發揮其應有的作用，促使我們的學生們能夠真正的全面發展，做新時代的學生。

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